1、基本信息
姓名：柴唤友
办公地点：AB栋A407室
专业职称：副研究员
职级：副高
博/硕导：硕士生导师
硕士生招生专业：教育技术学 现代教育技术
邮箱：chaihy@ccnu.edu.cn
2、工作经历
2021-07月至2023-08月,北京师范大学,博士后
2023-09月至2025-06月,华中师范大学,助理研究员
2025-07月至今,华中师范大学,副研究员
3、个人简介
柴唤友，男，博士，博士后，硕士生导师，2020年12月毕业于华中师范大学人工智能教育学部，2023年出站于北京师范大学教育学部，师从华中师大刘三女牙教授和北师大陈丽教授。目前从事智能教育评价及工具开发、教育数据挖掘与学习分析、因果推断、复杂网络科学等方面的研究。主持国家自科青年、国家社科青年、国家博士后B档、博士后面上等纵向项目6项，横向项目10余项，总科研经费130余万元；核心参与国家重点研发计划、国家自科面上、国家社科青年等项目10余项。
硕士生招生方向：智能教育评价、教育数据挖掘与学习分析、因果推断。
欢迎加入我们课题组！这里科研经费充足，计算与学术资源全面支持，并提供丰富的实践锻炼机会。团队氛围积极融洽，我们热忱欢迎对该方向感兴趣的本科生和研究生加入，一起探索前沿，共赴星辰大海。
4、研究方向
智能教育评价及工具开发、教育数据挖掘与学习分析、因果推断、在线教育心理学、复杂网络
5、科研项目
2024年主持国家自然科学基金项目青年课题“融合机器学习的协作问题解决能力归因推理方法研究” (62407019) ，经费来源：国家自然科学基金委，在研；
2023年主持全国教育科学规划青年课题“面向大规模跨学段学生的协作问题解决能力智能测评研究”（CCA230340），经费来源：国家社会科学基金委，在研；
2024年主持国家资助博士后研究人员计划B档项目“智能技术赋能协作问题解决能力的大规模测评与溯源研究”（GZB20240255），经费来源：中国博士后基金委，在研；
2024年主持中国博士后基金面上项目“中小学生协作问题解决能力归因推理研究：因果引擎的开发与应用究”，经费来源：中国博士后基金委，在研；
2024年湖北省创新博士后项目“融合多模态数据计算的中小学生协作问题解决能力智能测评与归因研究”，经费来源：湖北省博士后基金委，在研；
2024年主持中央高校基本科研业务经费项目“大规模跨学段学生的协作问题解决能力智能测评研究” （CCNU24XJ032） ，经费来源：华中师范大学，在研；
2024年主持互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心委托项目“大规模学生跨学段综合素养测评研究”，经费来源：北京师范大学，结项；
2025年主持互联网教育智能技术及应用国家工程研究中心委托项目“学生综合素养数字评价研究”，经费来源：北京师范大学，结项；
2023年主持信息化与基础教育省部共建协同创新中心科研课题“基于人工智能的协作问题解决能力测评研究”，经费来源：华中师范大学，在研；
2023年主持基础教育信息技术服务湖北省协同创新中心科研课题“协作问题解决能力智能测评研究”，经费来源：湖北第二师范学院，在研；
2021年主持中国博士后基金面上项目“表现性评价视域下基于人工智能的协作问题解决能力测评研究”（2021M700463），经费来源：中国博士后基金委，结项；
2021年核心参与国家重点研发计划项目“大规模学生跨学段成长跟踪研究” (2021YFC3340800)，经费来源：科技部，在研；
2024年参与国家自然科学基金专项项目“教育科技人才一体布局视角下的国际主要科学资助机构管理体系与资助机制研究”（L2324107），经费来源：国家自然科学基金委，在研；
2023年核心参与国家自然科学基金面上项目“基于多模态数据融合计算的中小学生坚毅力测评技术与溯源研究”（62277004），经费来源：国家自然科学基金委，在研；
2021年参与国家自然科学基金面上项目“SPOC互动话语中认知行为模式的识别及其适应性干预方法研究”（62077017，经费来源：国家自然科学基金委，在研；
2020年核心参与国家自然科学基金面上项目“在线学习中群体行为-情感-认知多层网络演化机理及其实证研究”（61977030），经费来源：国家自然科学基金委，在研；
2019年参与国家自然科学基金青年项目“课堂环境下基于多传感信息的学习注意力识别研究”（61807012），经费来源：国家自然科学基金委，在研。
6、专利成果
2024年“评价系数的确定方法、装置、计算机设备及存储介质（CN117610958A）”
2024年“语言能力GPT模型训练方法、装置、计算机设备及存储介质（CN117610680A）”
2018年“个人性格测试游戏软件V1.0（2018SR650745）”
7、学术活动
2023年“全国智慧教育大会”信息技术支撑学生综合素质评价创新论坛作主旨发言；
2024年“中国高等教育学会学习科学研究分会2024学术年会”论文评审专家
8、个人荣誉
2020年湖北省“长江学子”
9、教育背景
2017年至2020年,华中师范大学,人工智能教育学部,教育信息技术,博士
2014年至2017年,华中师范大学,心理学院,发展与教育心理学,硕士
2010年至2014年,华中师范大学,心理学院,应用心理学,本科
10、讲授课程
《认知心理学》 本科、《人工智能教育前沿》 研究生
11、我的学生
张一凡,硕士研究生,2025年入学(未毕业),协作问题解决,
李金秋,硕士研究生,2025年入学(未毕业),教育因果推断
桂远桥,硕士研究生,2025年入学(未毕业),人工智能,
李雨涵,硕士研究生,2025年入学(未毕业),复杂网络分析,
常方怡,硕士研究生,2025年入学(未毕业),生成式人工智能的教育应用,
王金金,硕士研究生,2024年入学(未毕业),教育因果推断,
宋欣怡,硕士研究生,2024年入学(未毕业),复杂网络分析,
张欣桐,硕士研究生,2024年入学(未毕业),教育因果推断,
王梦园,硕士研究生,2024年入学(未毕业),智能教育评价,
郭方琪,硕士研究生,2023年入学(未毕业),信息技术使用的学业效应,
王高鸽,硕士研究生,2023年入学(未毕业),信息技术使用的学业效应,
张珂,硕士研究生,2023年入学(未毕业),信息技术使用的学业效应,
张海妹,硕士研究生,2023年入学(未毕业),在线教育心理学,
12、发表论文
Chai, H., Hu, T., Wu. (2024). Computer-based assessment of collaborative problem solving skills: A systematic review of empirical studies. Educational Research Review, 43, 100591.(中科院1区)
Chai, H. Y., Niu, G. F., Lian, S. L., Chu, X. W., Liu, S., & Sun, X. J. (2019). Why social network site use fails to promote well-being? The roles of social overload and fear of missing out. Computers in Human Behavior, 100, 85-92. (中科院1区)
Huanyou Chai; Fangqi Guo; Jinjin Wang; Xinyi Song; Tianhui Hu. (2026). Uncovering the effect of Gen AI-assisted learning on students’ creativity: A meta-analysis from quasi-experimental evidence. Thinking skill and Creativity.(SSCI)
Chai, H., Hu, T., & Niu, G. (2022). How proactive personality promotes online learning performance? Mediating role of multidimensional learning engagement. Education and Information Technologies, 2022, online. DOI: 10.1007/s10639-022-11319-7 (SSCI 1区)
Tianhui Hu, Bo He, Huanyou Chai, Shuai Yuan, Fan Yang. (2026). Can virtual technology be used to improve students' perspective taking ability? Evidence from a meta-analysis. British Journal of Educational Technology.(通讯作者)
Fangqi Guo; Huanyou Chai; Weidong Fu. (2026). Uncovering the interplay of digital literacy and institutional support in teachers’ continuance usage intention for a digital education platform. Education and Information Technologies. （通讯作者）
Xinyi, S., Haimei, Z., Yuping Z., & Chai, H*. (2025). Profiles of Learner interactions in Synchronous and Asynchronous Online Discussions: Relationships with Emotional and Cognitive Engagement and Performance. Interactive Learning Environments, 5th September, online. (SSCI 1区，学生一作)
陈丽，柴唤友，胡天慧.(2026).中小学生发展质量理论模型的国际图景与中国作为.现代远程教育研究（01）.（通讯作者）
柴唤友，胡天慧，粟柱，郭方琪，刘智.(2025).突破单维局限:多层网络分析框架下的学习者交互解构（02）(CSSCI)
陈丽，柴唤友，胡天慧.(2025).基于信息技术的表现性评价赋能学生综合素质评价.中国电化教育(01),1-7.(CSSCI)（通讯作者）
柴唤友,郑勤华,胡天慧 王怀波.(2024).基于信息技术的表现性评价：概念解析、构成要素及分类框架.中国电化教育(02),1-7. (CSSCI)
柴唤友, 陈丽, 郑勤华, 王辞晓. (2023). 技术赋能学生综合素质评价：进展、挑战与出路. 现代远程教育研究, (6), 40-46. (CSSCI)
郑勤华, 陈丽, 柴唤友, 王磊, 王怀波.(2023).基于信息技术的表现性评价：内涵、作用点与发展路向. 中国电化教育, (3), 61-67.（CSSCI，合作导师一、二作）
柴唤友, 陈丽, 郑勤华, 王辞晓. (2022). 学生综合评价研究新趋向：从综合素质、核心素养到综合素养. 中国电化教育, (3), 36-43. (CSSCI)
胡天慧, 刘三女牙,…, 柴唤友(通讯作者). (2022). 学习者同步和异步交互模式的比较与整合研究. 电化教育研究, 43(5), 53-60. (CSSCI)
柴唤友, 刘三女牙, 康令云, 张雅娴, 李卿, 刘智. (2020). 教育大数据采集机制与关键技术研究. 大数据, (06), 14-25. (科技核心期刊)
刘三女牙, 柴唤友, 刘盛英杰, 黄山云, 胡天慧. (2019). 人工智能驱动教育技术发展的中德视角——2019年中德双边研讨会综述. 电化教育研究, (8), 105-113. (导师1，CSSCI)
柴唤友, 陈春宇, 段长英, 朱彩凤, 孙晓军. (2019). 网络亲子沟通与青少年抑郁的关系: 线上社会资本的中介作用及其年龄差异. 心理发展与教育, 35(1), 112-120. (CSSCI)
柴唤友, 牛更枫, 褚晓伟, 魏祺, 宋玉红, 孙晓军. (2018). 错失恐惧: 我又错过了什么?. 心理科学进展, 26(3), 527-537. (CSSCI，近五年下载和被引量均排本刊前五)
柴唤友, 褚晓伟, 牛更枫, 孙晓军, 连帅磊, 姚良爽, ... 赵冬梅. (2018). 社交网站中的自我表露与青少年生活满意度: 一个有调节的中介模型. 心理科学, 41(5), 1103-1109. (CSSCI，人大复印报刊资料全文转载)
孙晓军, 柴唤友, 牛更枫, 崔曦曦, 连帅磊, 田媛. (2017). 社交网站中的自我表露对青少年孤独感的影响: 一个有调节的中介模型. 心理发展与教育, 33(4), 477-486. (导师1，CSSCI)
柴唤友, 孙晓军, 牛更枫, 崔曦曦, 连帅磊. (2016). 亲子关系, 友谊质量对主观幸福感的影响: 间接效应模型及性别差异. 中国临床心理学杂志, 24(3), 531-534. (CSSCI)
Liu, S., Chai, H., Liu, Z., Pinkwart, N., Han, X., & Hu, T. (2019, May). Effects of Proactive Personality and Social Centrality on Learning Performance in SPOCs. In Proceedings of the 11th International Conference on Computer Supported Education (pp. 481-487). Heraklion, Crete, Greece. (导师1，EI论文)
柴唤友, 牛更枫, 孙晓军, 田媛, 孔繁昌, & 周宗奎. (2017). 基于网络的亲子沟通对留守儿童社会适应的影响: 亲子关系的中介作用以及感恩的调节作用. 见第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集. (国内顶级会议)
Chai, H., Liu, Z., Hu, T., & Li. (2020). A new conceptual framework for measuring online listening in asynchronous discussion forums. In N. Pinkwart, & S. Y. :Liu, Artificial Intelligence Supported Educational Technologies (pp. 69-73). Switzerland: Springer. (Springer书籍章节)
Liu, S., Hu, T., Chai, H., Su, Z., & Peng, X. (2021). Learners' interaction patterns in asynchronous online discussions: An integration of the social and cognitive interactions. British Journal of Educational Technology, 53(1), 23-40. (SSCI 1区)
Niu, G., Chai, H., Li, Z., Wu, L., Sun, X., & Zhou, Z. (2019). Online Parent-Child Communication and Left-Behind Children’s Subjective Well-Being: the Effects of Parent-Child Relationship and Gratitude. Child Indicators Research, 1-14. (SSCI 1区)
Hu, T., Chai, H., Liu, S., Zhang, Q., Yi, G., Liu, Z., et al. (2020). Investigating the Differences of Student Interactions between Behavior- and Content-based Networks in Online Discussions. Paper presented at the Proceedings of the 12th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU 2020). (EI论文)
王怀波, 柴唤友, 郭利明, 刘紫荆, 郑勤华(2022).智能技术赋能学生综合素养评价：框架设计与实施路径. 中国电化教育, (8), 16-23. (CSSCI)
朱彩凤, 柴唤友, 周雪, 孙晓军. (2019). 混合学习环境中主动性人格和人际交互与学习绩效的关系研究. 中国远程教育, (8), 68-78. (CSSCI)
刘三女牙, 胡天慧, 柴唤友. (2021). 新型异步在线讨论环境的应用图景与发展路向. 现代远程教育研究, 33(05), 33-41. (CSSCI，人大复印报刊资料全文转载)
刘三女牙, 韩雪, 柴唤友, 欧阳柏强. (2019). SPOCs论坛中学习者的交互模式研究——基于回复网络和引用网络的比较. 中国电化教育(11), 73-79. (CSSCI)
刘三女牙, 郭美伶, 胡天慧, 柴唤友, 贺博, 韩雪，等. (2020). 不同关系定义下在线交互网络特点及其与学习绩效关系——以SPOC论坛为例. 开放教育研究, 26(3), 80-90. (CSSCI)
Niu, G., Sun, L., Liu, Q., Chai, H., Sun, X., & Zhou, Z. (2019). Selfie-Posting and Young Adult Women’s Restrained Eating: The Role of Commentary on Appearance and Self- Objectification. Sex Roles, 1-9. (SSCI 1区)
Guo, D., Li, Q., Liu, S., & Chai, H. (2019, May). Research on the Ecology Model of Crowdfunding and Crowdsourcing for Digital Education Service and its Applications in China. In Proceedings of the 2019 4th International Conference on Distance Education and Learning (pp. 147-152). ACM. (EI论文)
姚良爽, 连帅磊, 柴唤友, 牛更枫, 孙晓军. (2018). 自我客体化对女大学生限制性饮食行为的影响: 一个有调节的中介模型. 心理科学, 41(3), 639-645. (CSSCI)
胡玉婷, 洪建中, 叶一舵, 柴唤友. (2021). 网络时代的成名期望:研究与展望. 华中师范大学学报(人文社会科学版), 60(01), 174-182. (CSSCI)刘智，刘石奇，李卿，柴唤友，康令云，刘三女牙. (2019). SPOC论坛中学习者兴趣主题建模及其与学习成效的关系研究.电化教育研究, (12). (CSSCI)
刘智, 杨重阳, 刘三女牙, 柴唤友, 尼尔斯·平克瓦特. (2019). SPOC学习者认知行为及序列模式的差异性分析. 开放教育研究, 25(02), 44-52. (CSSCI)
陈春宇, 连帅磊, 孙晓军, 柴唤友, 周宗奎. (2018). 社交网站成瘾与青少年抑郁的关系: 认知负载和核心自我评价的中介作用. 心理发展与教育, 34(2), 210-218. (CSSCI)
郑勤华, 陈丽, 郭利明, 王怀波, 柴唤友. (2022). 理论与技术双向驱动的学生综合素养评价新范式. 中国电化教育, (4), 56-63. (CSSCI)
魏祺, 柴唤友, 姚良爽, 连帅磊, 孙晓军. (2017). 负性情绪对大学生问题性社交网站使用的影响: 错失恐惧的中介作用. 见第二十届全国心理学学术会议摘要集.(国内顶级会议)
于荔, 赵云燕, 柴唤友, 连帅磊, 孙晓军. (2018). 社交网站认知负载与青少年睡眠质量的关系: 核心自我评价的中介作用. 见第二十一届全国心理学学术会议摘要集. (国内顶级会议)
杨鹏飞, 连帅磊, 牛更枫, 柴唤友, 孙晓军. (2017). 社交网站中的自我呈现对青少年生活满意度的影响: 线上社会资本的中介作用以及隐私担忧的调节作用. 见第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集. (国内顶级会议
13、学生培养
（1）指导学生发表一作或二作论文
宋欣怡,张海妹,赵玉萍Profiles of Learner interactions in Synchronous and Asynchronous Online Discussions: Relationships with Emotional and Cognitive Engagement and Learning Performance,Interactive learning environments,已接收.
郭方琪Uncovering the interplay of digital literacy and institutional support in teachers’ continuance usage intention for a digital education platform ,Education and information technologies,三审在修.
郭方琪,王金金Uncovering the effect of Gen AI-assisted learning on students’ creativity: A meta-analysis from quasi-experimental evidence，Thinking Skills and Creativity,一审在修.
（2）资助学生参与学术会议
王高鸽 张珂 郭方琪 ,全球智慧教育会议,北京,2024.8.19
赵玉萍, 国际教育技术大会,武汉, 2024.9.17
郭方琪,宜昌调研,2024.9.25
王金金,宋欣怡,全国教育实证研究大会, 上海，2024.11.2
宋欣怡 李雨涵，中国学习科学年会，北京，2025.10.17
（3）引领学生参与国家重点研发计划等国家级科研项目
