人工智能教育学部讯（通讯员 贾钰婕）经过前期的调研和准备之后，我院科创实践队（以下简称“实践队”）发现很多乡村小学的学生并不了解何为编程、如何编程，故6月24日起，实践队成员结合自身专业，尝试将编程知识融入不同的情境之中，打造一堂堂别开生面的编程课，力图引导学生运用计算思维解决问题，提高学生的信息素养。
编程+动画
考虑到乡村小学的六年级学生并不了解相关的编程指令，实践队选用“Mind+”图形化编程软件，将不可见的计算机处理过程转化为可见的动画形象“米乐熊”的变化。课程开始之前，实践队成员向学生简单介绍了本次支教的计划和安排，并提前发布资料，让学生提前了解编程工具，熟悉课程内容。6月24日，图形化编程课正式拉开序幕。成员们借助卡通形象“米乐熊”展开教学，以米乐熊的移动、跳跃和奔跑等活动，讲解简单的编程指令的含义。学生在成员们的指导和帮助下，选择不同的语句，帮助米乐熊成功过桥，实现教学目标。
编程+环保
科学技术的最终落脚点在于提升人民的生活质量，故实践队成员将编程与垃圾分类的知识相结合，引导学生采用分支和循环语句实现垃圾分类与回收。6月25日，实践队成员以“致敬环卫工人”为主题，使用“识图认人”的小游戏，呈现环卫工人日常辛勤工作的图片，帮助学生树立正确的职业观和价值观。随后，成员们编写垃圾分类的顺口溜，“厨余垃圾分出来，可回收物卖出去，有害垃圾单独放，其他垃圾无归类”，让学生迅速掌握垃圾分类的重点内容。6月26日，成员们整合已学的编程和垃圾分类的知识，进行垃圾分类的程序编写，鼓励学生用计算机语言解决实际问题。
编程+游戏
对于小学生而言，游戏的魅力不可估量。为提高学生的积极性和主动性，6月26日，实践队成员借助“Mind+”软件设计“海峡竞速”小游戏，利用程序帮助快艇通过海峡，成功到达河岸。成员们将该程序分为水阀的旋转移动、快艇的鼠标控制移动、成功与失败效果显示和快艇的加速效果四个部分进行讲解，在讲解的过程中，时常与学生互动，及时了解学生学习情况，并调整教学进度。讲解内容结束后，学生自主动手进行小游戏的开发，运用已学知识，让快艇抵达彼岸。
实践队仍在不断探索“编程+”新模式，他们希望可以借本活动助力城乡教育均衡化，帮助武汉市黄陂区三里小学的学生们打通少儿编程的“最后一公里”。
