人工智能教育学部讯（通讯员 贾钰婕）7月1日，人工智能教育学部科创实践队（以下简称“科创实践队”）为提高当地学生信息素养，激发他们对编程的兴趣，促进乡村振兴、城乡教育均衡发展，在三里小学进一步开展图形化编程创作、“慧乐编”卡牌等编程类课程。
齐心协力集众智 “黄金矿工”新探索
经过上一周的线上学习，三里小学的学生们已经掌握了图形化编程的基础知识。为了充分发挥学生的主观能动性，丰富其暑假的学习生活，培养其创新能力，科创实践队成员设计了一堂图形化编程的创作课，将有趣的游戏融入到图形化编程的教学众，让学生以小组合作的方式，完成“黄金矿工”游戏的设计。在这堂课程中，科创实践队成员提供重点语句，讲解语句的含义，确保学生能够理解课程要求和目标。学生自行修改对应的参数，设置矿石下落的时间和高度、矿车移动的方向、游戏的获胜条件等，打造一个带有个人特色的小游戏。在此过程中，科创实践队成员针对学生所提的问题耐心解答，悉心辅导，最终，所有学生均完成游戏的设计。
三里小学学生奚阳在课后表示，本节课她收获很多，编写出一段程序、设计出一款游戏的时候，很有成就感。学生在课程中能够学有所获，能够学以致用，是实践队开设课程的一大宗旨。
编程“撞上”佳肴制作 精心烹饪各显神通
除了编程所使用的语句之外，程序的基本结构也是重点内容。为了让学生充分理解程序的顺序结构、分支结构和循环结构，实践队成员化抽象为具体，结合生活实际，将编程过程类比为菜品制作的过程。不同的卡牌对应程序中不同的部分，包括食材牌、功能牌和工具牌等五种卡牌。学生需要根据日常生活中“红烧肉”的制作方式，按照一定的顺序摆放不同的卡牌，最终制作出一道菜肴。其中，炒菜的过程对应程序中的顺序结构，选择食材对应分支结构，不断翻炒食材对应循环结构。学生积极动手，实践操作，从而了解程序的基本知识。
在课程的后半部分，实践队成员随机分发卡牌，学生可根据自己的喜好制作出不同的菜肴。在此过程中，学生团队合作，交换卡片，摆放卡牌，制作出青椒炒肉、汉堡、生日蛋糕等美食。
至此，7月1日的教学活动顺利结束。在活动结束后，实践队成员总结经验，调整教学策略，认真备课，让课程内容更容易被接收和理解。不少成员表示，要充分发挥专业优势，提高教学能力，要传承党员精神和实践队的优秀传统，为学生的茁壮成长、实现城乡教育均衡发展贡献一份青春力量。
（审读人：陈晓宇）
