人工智能教育学部讯（通讯员 贾钰婕）7月2日，为激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展，提高其动手能力，人工智能教育学部科创实践队（以下简称“实践队”）除进行图形化编程课和智能垃圾桶等核心课程外，还进行了观影、科学实验、手工等三门素质课程的教学。在课堂上，学生通过视频、音频、图像等多种媒体进行学习，既动脑又动手，在实践中掌握相应的知识。
西藏旅行：挫折与幸运并存
在很多的背包客眼中，西藏是一个神秘的地方，他们希望能够去一探究竟。观影课所播放的纪录片的主题便是关于西藏旅游的。纪录片讲述了一位摄影师在西藏自驾游拍摄风光的经历，在这途中，他遇到了轮胎陷入沙里、强烈的高原反应、景区关闭、天气不佳等种种问题，但是他并没有放弃，依旧选择坚持，直到最终看到了“日照金山”，收获到了不一样的经历与体验。
实践队成员林桂新选择这一纪录片，旨在唤起学生对大自然的敬畏之情，提高学生的审美体验。一开始，学生并不太理解纪录片的内容，兴致不高。但是，随着时间的推移，学生逐渐被西藏的美景所吸引，被其中的人物所感动，沉浸在纪录片之中。纪录片完毕，学生看着最后的星空，自发地鼓掌，发出“哇”的赞叹。
三里小学学生严瑞芬表示，摄影是一种艺术，是摄影师的坚持的成果，是一种能够把永恒的美好瞬间拍下来的艺术。此外，班级的学生纷纷认为要学习人物不断坚持的品质，克服困难，抵达成功的彼岸。
科学实验：探索信息的奥秘
为了让学生充分理解人工智能和大数据等热词的含义，了解科学技术带给生活的巨大变化，实践队成员选择了以数据、信息和知识为主题的科学课，提高学生的信息素养。
实践队成员齐佩骥以“猜猜我是谁”小游戏引入课程，呈现不同的信息，让学生据此猜测题目对应的人物，从而引出信息的五个特征。同时，实践队成员选择生活中常见的信息来介绍信息的重要性，学生也举出相关的例子与老师进行互动。此外，数据、信息和知识是相关性较大的词语，课程采用依次讲解的方式，寻找关联性，不断介绍新的内容，符合学生的逻辑思维。课程的最后，学生以小游戏的方式，重新回顾了重点内容，理清专有名词之间的关系。
快乐手工：一张彩纸变化多
手工制作是美术课的重要组成部分，既可以增强课程的趣味性，还能锻炼学生的手脑结合的能力，培养学生的创造力、想象力等，进而激发他们对美术课程学习的兴趣。实践队成员用彩纸制作草莓和笔筒，实现资源的再利用，充分调动学生的积极性。
实践队成员张耀日以视频作为讲解材料，学生可以观看视频或跟着老师的演示进行手工制作。在此过程中，张耀日及时观察学生的进度，对于不擅长手工的学生，她会进行单独地指导和演示，学生们也会互相帮助。此外，学生还在手工作品上绘制具有个人特色的图案和标志，彰显其独特风格和创造力。
至此，7月2日的教学活动顺利结束。实践队仍然在不断探索，大胆创新，认真反思，将“五育并举”的教育理念运用于课堂教学中，使学生学而不倦，学有所获。
（审读人：陈晓宇）
