1、基本信息
姓名：龙陶陶
办公地点：南湖综合楼7040
专业职称：副教授
博/硕导：硕士生导师
硕士生招生专业：科学传播与科学教育 现代教育技术
邮箱：taotaolong@ccnu.edu.cn
办公电话：01-303-273-3320
2、个人简介
龙陶陶，博士，华中师范大学人工智能教育学部科学教育与传播系副教授、硕士生导师，在美国田纳西大学获得教育学博士学位（教育技术学方向）。曾担任美国科罗拉多矿业大学特里夫尼创新教学中心教学设计师、美国田纳西大学教育发展中心助理研究员、美国田纳西大学教育学院助教。长期致力于STEAM教育、人工智能+科学教育、数智化教师专业发展的实践与研究，近五年以第一作者或通讯作者身份在《British Journal of Educational Technology》、《Journal of Computing in Higher Education》、《Professional Development in Education》、《中国电化教育》等著名期刊上发表论文三十余篇。担任《Eductional Sciences》客座编辑，《British Journal of Educational Technology》、《Computer & Education》、《Journal of Science Education and Technology》等多个教育技术、科学教育SSCI检索期刊审稿人。主持国家自然科学基金青年项目，并核心参与自然科学基金面上项目等多个科研项目。曾获得2024年华中师范大学本科教学创新奖、2021年华中师范大学青教赛三等奖、2019年度华中师范大学“科创园丁”称号。
3、工作经历
2024-06月至今,华中师范大学人工智能教育学部,副教授
2017-10月至2024-05月,华中师范大学人工智能教育学部,讲师
2016-08月至2017-06月,美国科罗拉多矿业大学Trefny创新教学中心,教学设计师
2012-06月至2016-07月,美国田纳西大学教育促进与发展中心,助理研究员
4、研究方向
STEAM教育、科学教师专业发展、人工智能赋能科学教育、信息技术与课程整合
5、科研项目
2024-2025年，主持国家自然科学基金青年项目“基于认知过程挖掘的教师实践性知识演进过程研究”，项目编号62307017，项目经费20万元
2023-2024年，主持华中师范大学本科生教学改革项目“六顶思考帽促进师范生协同反思的效果和共同调节过程机制研究”，项目经费3万元
2020-2022年，主持中央高校基本科研业务费项目 “概念图对师范生论证能力的影响机制研究”，项目编号CCNU20QN020，项目经费10万元
2019-2020年，主持中央高校基本科研业务费青年教师项目“翻转课堂在线自我调节学习行为分析研究”，项目编号CCNU19QN016，项目经费8万元,
2017-2019年，主持中央高校基本科研业务费青年教师项目“视频标注工具支持的翻转课堂教学效果研究”，项目编号CCNU17XJ013，项目经费5万元
2016-2017年，主持美国科罗拉多矿业学院创新教学项目“工科教学中的教学范式观察研究”（Assessing the Instructional Patterns in Engineering Instruction Using a Classroom Observation Tool）, 项目经费3万美元
2014-2016年，主持美国田纳西大学教学与学习中心（Teaching and Learning Center）项目“高校教师对翻转课堂的应用实践研究”（Instructors’ Use of the Flipped Classroom in Higher Education），项目经费5万美元
2012-2015年，主持美国田纳西大学教学与学习中心（Teaching and Learning Center）项目“翻转课堂的教学效果分析研究”，项目经费3万美元
2019-2022年，参与国家自然科学基金面上项目“大数据环境下精准化教学的数学模型及应用研究，项目编号61877023，项目经费48万元
2019-2022，参与国家自然科学基金面上项目“社会性交互对视频课程教与学影响的认知神经机制与应用研究”，项目编号61877024，项目经费45万元
2020-2023，参与国家自然科学基金面上项目“信息生命周期视角下教育大数据隐私泄露的风险评估与追溯消解机制研究”，项目编号61977036，项目经费50万
6、个人荣誉
2025年：混合式学习国际会议（International Conference for Blended Learning）最佳论文奖（Best Paper Award）
2024年：华中师范大学第十届本科教学创新奖三等奖
2024年：华中师范大学优秀实习生指导教师
2024年：全国科学教育师范生教学技能创新竞赛优秀指导教师
2021年：华中师范大学第十一届青年教师教学竞赛三等奖
2019年：华中师范大学“科创园丁”
2014年：国际计算机教育促进协会（Association for the Advancement of Computing in Education，AACE）举办的信息技术和教师教育国际会议（Society for Information Technology and Teacher Education, SITE）优秀论文奖（Outstanding Paper Award）
2010-2015年：每年获得美国田纳西大学研究生参议会旅行奖金(Graduate Student Senator Travel Grant Award)
2010年：美国田纳西大学全额奖学金 约25万美元
2009年：中国教育技术协会年会论文一等奖
2007年：湖北省优秀学士学位论文一等奖
7、学术兼职
2025年至今，学术期刊《Educational Technology Research and Development》客座编辑
2025年至今，学术期刊《Educational Science》客座编辑
2018年至今，学术期刊《Educational Technology Research and Development》审稿人
2018年至今，学术期刊《British Journal of Educational Technology》审稿人
2017年至今，学术期刊《Computer & Education》审稿人
2017年至今，学术期刊《Journal of Computing in Higher Education》审稿人
8、教育背景
2010年至2016年,田纳西大学,教育技术学,博士
2007年至2010年,北京师范大学,教育技术学,硕士
2003年至2007年,华中师范大学,教育技术学,本科
9、讲授课程
科技英语、质性研究方法、现代教育技术应用、教育科学研究方法、信息技术教育应用、教育科研方法（理）、非正式科学学习、实验与准实验研究、项目实践—信息技术教育应用、教学评测与数据分析
10、发表论文
Xu, Y., Tong, M., Gao, Q., Xu, J., Zhang, C., & Long, T. (2026). Applying inquiry-based learning (IBL) in science education to promote students’ engagement and learning performance in blended synchronous learning environment: a quasi-experimental study. Journal of Science Education and Technology.
Li, D., Liu, Z., Wen, C., Guo, J., Long, T.*, & Peng, X. (2026). A Chinese elementary science question dataset in problem-solving process generation. Scientific Data. Advance online publication.
Yu, M., Liu, Z., Long, T.*, Li, D., Deng, L., Kong, X., & Sun, J. (2026). Exploring cognitive presence patterns in GenAI-integrated six-hat thinking technique scaffolded discussion: an epistemic network analysis. International Journal of Educational Technology in Higher Education. 22 (1), 48. DOI10.1186/s41239-025-00545-x
Zhao, Y., Xu, Y., Long, T.* (2025). Understanding Pre-service Science Teachers' Collaborative Discourse Patterns in a GenAI Integrated Collective Reflection: A Network Analytic Approach. Journal of Science Education and Technology, DOI10.1007/s10956-025-10241-0
Zhao, G., Sheng, H., Wang, Y., Cai, X., Long, T.*(2025). Generative Artificial Intelligence Amplifies the Role of Critical Thinking Skills and Reduces Reliance on Prior Knowledge While Promoting In-Depth Learning. Educational Sciences, 15(5), 554. DOI10.3390/educsci15050554
Su, G., Sun, J., Long, T.*, Chen, W., Mei, A. (2025). Applying Argumentation-Driven Inquiry (ADI) to Promote Students' Argumentation Performance in Blended Synchronous Learning Environment: a Quasi-experimental Study. Journal of Science Education and Technology, 34(2), 346-366. DOI10.1007/s10956-024-10190-0
Wang, M., Long, T., Li, N., Shi, Y., Chen, Z. (2025). The impact of different types of feedback on pre-service teachers' microteaching practice and perceptions. Education and Information Technology, 30(4), 5427-5448. DOI10.1007/s10639-024-13024-z
Liu, Z., Tang, Q., Ouyang, F., Long, T., Liu, S. (2024). Profiling students’ learning engagement in MOOC discussions to identify learning achievement: An automated configurational approach, Computers & Education, 219.
Mei, A., Long, T*., & Liu, Z. (2024). How blue hat co-regulate pre-service teachers’ collective reflection based upon the six-hat thinking technique: A lag sequential analysis. Thinking Skills and Creativity, 53, DOI: 10.1016/j.tsc.2024.101626
Long, T*., Zheng, Z., Shi, Y., Tong, M., & Liu, Z. (2024). Understanding how pre‑service science teachers design inquiry‑based activities in a knowledge integration (KI) based collaborative learning environment: a network analytic approach. Educational Technology Research and Development, DOI: 10.1007/s11423-024-10404-7
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11、倾向招生
本科为人工智能、计算机相关专业，且对教育感兴趣的学生；本科为科学教育、教育技术学，且对科学教育感兴趣的学生
