1、基本信息
姓名：张思
办公地点：南湖综合楼7028
专业职称：副教授
博/硕导：硕士生导师、博士生导师
硕士生招生专业：教育技术学 现代教育技术 人工智能 计算机科学与技术
博士生招生专业：教育技术学
邮箱：djzhangsi@mail.ccnu.edu.cn
办公电话：027-67867090
2、个人简介
2017年6月毕业于华中师范大学教育信息技术学院，获理学博士学位（教育技术学专业），主要研究方向为教师专业发展、智能学习分析技术。2017年9月至2019年6月任新加坡南洋理工大学国立教育学院学习科学与技术系研究员（Research Fellow）,合作导师为陈文莉教授，主要从事计算机支持的协作学习研究，包括协作学习活动设计、协作平台开发与智能学习分析技术等。近年来，主持国家自然科学基金面上项目（2项）、教育部人文社科课题、中国高等教育学会重点项目、省自然科学基金、华中师范大学优秀青年团队项目、企业横向课题等项目课题20余项，在《Computers & Education》《British Journal of Educational Technology》《International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning》《Information Processing & Management》《IEEE Transactions on Learning Technologies》《电化教育研究》《中国电化教育》等国际、国内重要期刊发表学术论文100余篇，论文他引超过1000次，1篇论文获人大复印报刊资料全文转载。出版专著2本，授权发明专利7项，软件著作权3项，受邀担任《Computers & Education》、《IEEE Transactions on Learning Technologies》、《British Journal of Educational Technology》、《现代远程教育研究》等10余个国际国内权威期刊审稿人，获湖北省级人才计划资助，华中师范大学“桂子青年学者”，获湖北省基础教育教学成果奖一等奖，湖北省高等教育教学成果奖一等奖，湖北省社科优秀成果奖等，指导学生获国家级、省级竞赛奖10余项。
3、工作经历
2017-09月至2019-06月,新加坡南洋理工大学,Research Fellow 研究员
2019-07月至今,华中师范大学,教育信息技术学院副教授
4、研究方向
学习分析技术、计算机支持的协作学习、技术支持的教师专业发展
5、科研项目
国家自然科学基金面上项目“多模态数据驱动的在线协作学习中社会共享调节干预机制研究”（No.62577026), 2026.1-2029.12, 主持，50万.
国家自然科学基金面上项目“面向大规模在线教育的学习者协作会话能力评估模型及干预机制研究”（No. 62077016）, 2021.1-2024.12, 主持，48万.
北京科大讯飞教育科技有限公司横向课题“基于课堂录播视频及互动教学数据建立教学分析评价系统”（No. 20202219071）,2021.9-2022.9, 主持，50万元.
华中师范大学优秀青年团队项目“多模态在线协作学习中社会共享调节机理解析与干预调控”（No.CCNU22QN013), 2022.6-2025.6, 主持，45万元.
华中师范大学国家教师发展协同创新实验基地建设研究项目“构建数据驱动的‘人工智能+’研训评价体系”（No. CCNUTEIII 2021-22），2021.9-2024.9, 主持，20万元.
2025年湖北本科高校省级教学改革研究项目，2026.1-2027.12, 主持，2万元。
中国高等教育学会2024年度高等教育科学研究规划课题重点课题”ChatGPT赋能混合教学模式创新促进大学生批判性思维发展研究“（课题编号：24XX0201), 2024.9-2025.9，主持.
数字教育湖北省重点实验室开放基金“‘小雅’平台课程质量评价关键技术研究”（No. F2024K01), 2024.9-2026.8, 主持.
新加坡教育部项目“Assessment and Visualization of Collaborative Argumentation in Science Classroom”（No. OER 07/17 CWL）, 2017.8-2019.7, Research Fellow， 项目博士后，25万新币.
教育部人文社科课题“教师网络研修社区中知识共享机制研究——基于社会网络分析视角”（No. 15YJC880134）, 2016.1-2017.11, 主持，8万元.
北京中庆现代技术股份有限公司横向课题“智课应用与提升、数据分析与校准”（No. 20202209101）,2020.9-2020.12, 主持，14.8万元.
国家社科基金年度项目“学生抑郁多层级风险路径与识别研究”（编号：24CSH100），2024.10-2028.9，参与，20万元.
信息化与基础教育均衡发展协同创新中心课题“大数据时代中小学教师教学能力智能测评的理论、方法及其应用”（No. 2019XT01）, 2020.1-2021.12, 参与，40万.
华中师范大学中央高校自主科研项目“教师虚拟学习社区中的用户知识共享行为研究”（No. CCNU20A06023）, 2020.5-2020.12, 主持，3万.
湖北省教育信息化研究中心开放课题“虚拟学习社区中教师会话反思分析方法研究”（No. HRCEI2020F0103）, 2020.5-2020.12, 主持，3万.
省自然科学基金项目“教师网络研修社区中基于社会资本和社会网络视角的用户知识共享行为研究”（No. 2018JJ3097）, 2018.5-2020.12, 主持，5万.
省社会科学成果评审委员会课题“教师虚拟学习社区中的同侪互助机理与优化策略研究” (No. XSP18YBZ146), 2018.5-2020.12, 主持，2万.
省社科基金课题“大数据支持下优化教师网络研修行为的策略研究” (No. 15YBA099), 2016.1-2018.12, 主持，1.5万.
省教育科学规划项目“创新扩散视角下高校网络教学的采纳模型及其实证研究” (No. XJK014QXX002), 2014.1-2016.12, 主持，1万.
2014年度教育部战略研究项目“信息化教学对教师能力素质要求及制度构建研究”(No:2014xx13),2014.1-2015.12,参与，20万.
6、专利成果
张思, 杨青香, 刘心平, 刘清堂. 基于三空间解耦和多模态互信息的神经解码方法与系统(专利申请号：202511588983.X)
张思, 曹兰英, 陈洁盈. 一种会话脑电联合学习的学习者协作状态分类方法及系统(专利申请号：202311614190.1)
张思, 陈洁盈, 曹兰英. 一种顾及空间和频谱的多源脑间同步信息融合方法及系统（专利申请号：202311601536.4）
张思，惠柠，禹化佩，曹兰英，陈洁盈. 基于文本主驱动的多模态课堂教师言语行为分析方法、系统及设备 (ZL 202310810239.4), 已授权, 2025.08
张思，徐佳丽，翟佩云，惠柠，刘清堂. 基于增强网络的可解释性强的神经主题建模方法、系统及设备（ZL 202310153401.X），已授权, 2025.07.
张思，翟佩云，惠柠，徐佳丽，刘清堂. 基于置信度的可解释性的文本情感分析方法、系统及设备 (ZL 202210607887.5)已授权，2024.05.
张思，惠柠，翟佩云，徐佳丽，刘清堂. 基于知识图谱的在线社区学习路径推荐方法、系统及设备（ZL 202210555742.5），已授权，2026.03.
张思，陈娟，夏丹，高倩倩. 一种联合行为-情感-时序的在线论坛主题建模方法（ZL 202111209018.9），已授权，2024.06.
张思，陈娟，徐佳丽，刘清堂. 一种联合情感和话语角色的在线论坛主题建模方法 (ZL 202210222944.8)，已授权，2024.06.
夏丹，张思. 一种基于演化博弈的在线知识共享动态奖励方法（ZL 202011002274.6），已授权
张思，杨青香，刘心平，郭桐羽. 面向协作状态感知的在线教育评价系统V1.0（软件著作权，2025SR0802652）
张思，惠柠，徐佳丽，翟佩云，刘清堂. 基于多模态数据的课堂教学行为分析系统 V1.0 (软件著作权, 2023SR0674813）
张思，惠柠，翟佩云，徐佳丽，刘清堂. 基于多元数据的细粒度学习成绩预测应用程序 V1.0 (软件著作权，2022SR0290592）
夏丹，张思. 面向在线学习社区知识共享的书籍销售系统V1.0（软件著作权）
夏丹，张思. 基于学习者期望的在线知识共享演化博弈仿真软件V1.0（软件著作权）
7、学术活动
2025年12月1日，主持华中师范大学教学工作坊“AI智能体的开发与应用实践”，武汉。
2025年8月22日，专家报告"智能精准教研模式的理论创新与实践探索“，智能研修平台规模化应用领航行动，重庆。
2024年12月11日，西华师范大学学术讲座，题目“人工智能时代的教育变革：理论思考与实践探索”。
2023年4月22日，"Capturing regulatory patterns in online collaborative learning: A network analytic approach", The 5th International Conference on Computer Science and Technologies in Education, Xi'an, China.
2022年1月，青岛大学师范学院学术报告，题目“Capturing regulatory patterns in online collaborative learning: A network analytic approach”。
2021年10月，第七届全国教育实证研究论坛，主讲“教育研究中的复杂网络与建模”。
2020年11月，应邀参加“第十一届华人探究学习创新应用大会（GCCIL2020）”，担任子会议“人工智能赋能教师专业发展”议程委员会主席。
2019年10月，赴宁夏石嘴山参加全区教师培训工作，报告主题“智课支持下的基于片区共同体的同侪课例研修模式”。
8、个人荣誉
湖北省级人才计划资助（2020-2024年）
华中师范大学“桂子青年学者”（2022-2025年）
2023年第三批“全国高校黄大年式教师团队”成员
第六届“全国专业技术人才先进集体”成员
项目博士后（Research Fellow）获新加坡教育部项目资助，2017.9-2019.6, 新加坡南洋理工大学
2026年第六届全国高校教师教学创新大赛（校级）一等奖
2026年湖北省基础教育教学成果奖一等奖（排名第3）
2026年湖北省高等教育教学成果奖一等奖（排名第8）
第十一届湖北省社会科学优秀成果奖三等奖（3/5)
第十二届湖北省社会科学优秀成果奖三等奖（3/5)
2020年度河南省高校哲学社会科学优秀研究成果奖一等奖（2/2）
2022年度河南省高校哲学社会科学优秀研究成果奖二等奖（2/4）
2020年“iTeach”全国大学生数字化教育应用创新大赛荣获优秀指导老师称号
2026年华中师范大学专业实习优秀实习生指导教师称号
2024年华中师范大学专业实习优秀实习生指导教师称号
2025指导学生获校级优秀硕士学位论文奖
2024指导学生获校级优秀硕士学位论文奖
2022 指导学生获校级优秀硕士学位论文奖
2021 指导学生获校级优秀硕士学位论文奖
指导学生参与2024年全国“田家炳杯”全日制教育硕士教学技能大赛并获全国三等奖
2021年度“第二十届教育技术国际论坛”优秀论文奖
陈红先等，2020年“iTeach”全国大学生数字化教育应用创新大赛一等奖，指导教师：张思
李红慧等，2021年“iTeach”全国大学生数字化教育应用创新大赛一等奖，指导教师：张思
唐艳灵等，2021年“iTeach”全国大学生数字化教育应用创新大赛一等奖，指导教师：张思，蒋玲
刘柯等，2021年“iTeach”全国大学生数字化教育应用创新大赛三等奖，指导教师：张思，王涛
9、学术兼职
Computers & Education国际期刊审稿人（SSCI一区期刊，教育学科排名前5%）
British Journal of Educational Technology期刊审稿人（SSCI一区期刊，教育学科排名前20%）
《现代远程教育研究》（CSSCI来源期刊）外审专家（2023-2025年）
《中国远程教育》（CSSCI来源期刊）外审专家
《远程教育杂志》（CSSCI来源期刊）外审专家
国家开放大学网络研修引领“特聘指导专家”（2016年）
教育部教育技术与资源发展中心（中央电教馆）智能研修平台应用试点工作专家组成员
第十一届华人探究学习创新应用大会（GCCIL2020）子会议“人工智能赋能教师专业发展”议程委员会主席
10、教育背景
2017年至2019年,新加坡南阳理工大学,国立教育学院,学习科学与技术,博士后
2014年至2017年,华中师范大学,教育信息技术学院,学习分析与知识服务,博士
11、讲授课程
本科生课程：信息技术教学应用；现代教育技术应用; 人工智能导引课程
研究生课程：现代教育信息处理； 学习分析技术基础
12、我的学生
杨青香,硕士研究生,2024年入学(未毕业),人工智能,
张雯颖,硕士研究生,2023年入学(未毕业),学习分析技术,华中师范大学硕博连读（博导：张思）
殷子涵,硕士研究生,2023年入学(未毕业),学习科学；学习分析,2025年度研究生国家奖学金
安朔文,硕士研究生,2022年入学(已毕业),学习分析技术,2024年度研究生国家奖学金
李红慧,硕士研究生,2021年入学(已毕业),群体感知工具设计与开发,2023年度研究生国家奖学金
安朔文,硕士研究生,2022年入学(已毕业),学习分析技术,华东师范大学读博
李红慧,硕士研究生,2021年入学(已毕业),计算机支持的协作学习,北京师范大学读博
惠柠,硕士研究生,2021年入学(已毕业),教师专业发展的信息化,北京师范大学读博
禹化佩,硕士研究生,2022年入学(已毕业),教育信息技术,南京市溧水区第三高级中学
张津铭,硕士研究生,2022年入学(已毕业),教师教育信息化,四川省成都市盐道街小学
陈洁盈,硕士研究生,2022年入学(已毕业),学习分析技术,中国地质大学出版社
曹兰英,硕士研究生,2022年入学(已毕业),计算机支持的协作学习,厦门市思明区教师
陈娟,硕士研究生,2020年入学(已毕业),主题建模,人保信息科技有限公司
马怡敏,硕士研究生,2020年入学(已毕业),教育信息化,郑州四中实验学校
孙梦雨,硕士研究生,2020年入学(已毕业),游戏化学习,山东大学
陈红先,硕士研究生,2020年入学(已毕业),教育信息技术,四川省成都市新都区香城小学校
高倩倩,硕士研究生,2020年入学(未毕业),教育数据挖掘与学习分析,硕博连读
ZAMZAM,博士研究生,2021年入学(未毕业),计算机支持的协作学习,硕博连读
邓露,硕士研究生,2019年入学(已毕业),计算机支持的协作学习,信息技术教师
出版著作
张思著.网络研修中教师教学反思分析方法及应用[M],华中师范大学出版社,2020
刘清堂，张思合著.主题研修模式及实践[M],科学出版社,2022
13、发表论文
Zhang, S., Gao, Q., Sun, M., Cai, Z., Li, H., Tang, Y., & Liu, Q. (2022). Understanding student teachers’ collaborative problem solving: Insights from an Epistemic Network Analysis (ENA). Computers & Education, 104485, 1-20. (SSCI & SCI, IF:12 JCR 1区)
Zhang, S., Chen, H., Wen, Y., Deng, L., Cai, Z., & Sun, M. (2021). Exploring the influence of interactive network and collective knowledge construction mode on students’ perceived collective agency. Computers & Education, 104240, 1-19. (SSCI & SCI, IF:11.182, JCR 1区)
Zhang, S., Hui, N., Zhai, P., Xu, J., Cao, L., & Wang, Q. (2023). A fine-grained and multi-context-aware learning path recommendation model over knowledge graphs for online learning communities. Information Processing & Management, 60(5), 103464. (SCI & SSCI, IF: 8.6, JCR 1区)
Zhang, S., Chen, J., Wen, Y., Chen, H., Gao, Q., & Wang, Q. (2021). Capturing regulatory patterns in online collaborative learning: A network analytic approach. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 16, 37-66. (SSCI, IF: 5.611, JCR 1区)
An, S., Zhang, S.*, Guo, T., Lu, S., Zhang, W., & Cai, Z. (2025). Impacts of generative AI on student teachers' task performance and collaborative knowledge construction process in mind mapping-based collaborative environment. Computers & Education, 227, 105227.（SCI & SSCI，IF=8.9，JCR 1区）
An, S., Zhang, S.*, Cai, Z., Pan, W., Li, M., Tong, M. (2024). Revealing the interplay of cognitive, meta-cognitive, and social processes in university students’ collaborative problem solving: a three-stage analytical framework. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 20, 9-39. (SSCI, IF: 4.2, JCR 1区)
Zhang, S., & Liu, Q. (2019). Investigating the relationships among teachers’ motivational beliefs, motivational regulation, and their learning engagement in online professional learning communities. Computers & Education, 134, 145-155. (SSCI & SCI, IF:11.182, JCR 1区)
Zhang, S., Liu, Q., Chen, W., Wang, Q., & Huang, Z. (2017). Interactive networks and social knowledge construction behavioral patterns in primary school teachers’ online collaborative learning activities. Computers & Education, 104, 1-17. (SSCI & SCI, IF:11.182, JCR 1区)
Gui, Y., Cai Z., Zhang, S., & Fan, X. (2025). Dyads composed of members with high prior knowledge are most conducive to digital game-based collaborative learning. Computers & Education, 230, 105266. (SSCI & SCI, IF: 8.9, JCR 1区)
Zhang, S., & Zhang, W. (2026). Revealing the association between challenging events encountered by students and their social regulation behaviors in GAI-supported collaborative learning. Thinking Skills and Creativity, 60，102100. (SSCI, IF=4.5, JCR 1区）
Zhang, S., & Yin, Z. (2026). Differences in the collaborative knowledge construction process between high- and low-achievement groups in a collaborative concept mapping task: Evidence from multiple perspectives. Thinking Skills and Creativity, 59, 101984. (SSCI, IF=4.5, JCR 1区）
Zhang, S., Yin, Z., Lu, S., Cai, Z., & Li, Q. (2025). Exploring differences in learners' learning processes across collaborative knowledge construction tasks of diverse complexity: a multiple analysis. Thinking Skills and Creativity, 56, 101774.（SSCI，IF=3.5, JCR 1区）
Zhang, S., Yang, Q., Li, H., & Shang, C. (2026). Effects of a group awareness tool integrated with a collaborative reflection script on student teachers’ regulated learning. Educational Technology & Society, (Accepted).
Zhang, S., Gao, Q., Wen, Y., Li, M., & Wang, Q. (2021). Automatically Detecting Cognitive Engagement beyond Behavioral Indicators: A Case of Online Professional Learning Community. Educational Technology & Society, 24 (2), 58–72. (SSCI, IF: 3.522, JCR 1区)
Zhang, S., Liu, Q., & Cai, Z. (2019). Exploring primary school teachers’ technological pedagogical content knowledge (TPACK) in online collaborative discourse: An epistemic network analysis. British Journal of Educational Technology, 50(6), 3437-3455. (SSCI, IF: 4.929, JCR 1区)
Zhang, S., Li, H., Wen, Y., Zhang, Y., Guo, T., & He, X. (2023). Exploration of a group assessment model to foster student teachers’ critical thinking. Thinking Skills and Creativity, 47, 101097. (SSCI, IF: 3.7, JCR 1区)
Zhang, S., Xu, J., Hui, N., & Zhai, P. (2025). A short text topic modeling method based on integrating Gaussian and Logistic coding networks with pre-trained word embeddings. Neurocomputing, 616, 128941.
An, S., & Zhang, S*. (2024). Effects of ability grouping on students’ collaborative problem solving patterns: Evidence from lag sequence analysis and epistemic network analysis. Thinking Skills and Creativity, 51, 101453. (SSCI, IF: 3.7, JCR 1区)
Tang, Y., Zhang, S.*, Sun, M., Wen, Y., An, S., & Liu, Q. (2023). Understanding student teachers’ reflective thinking using epistemic network analysis and fine-grained trace data. Thinking Skills and Creativity, 48, 101301. (SSCI, IF: 3.7, JCR 1区)
Gao, Q., Zhang, S.*, Cai, Z., Liu, K., Hui, N., & Tong, M. (2022). Understanding student teachers’ collaborative problem solving competency: Insights from process data and multidimensional item response theory. Thinking Skills and Creativity, 45, 101097. (SSCI, IF: 3.7, JCR 1区)
Chen, F., Zhang, S., Liu, Q.*, Yu, S., Li, X., & Zheng, X. (2024). Supporting learning performance improvement: Role of online group assessment. Education and Information Technologies, (SSCI, IF: 4.8, JCR 1区)
Liu, Q., Zhang, S., Wang, Q., & Chen, W. (2018). Mining online discussion data for understanding teachers’ reflective thinking. IEEE Transactions on Learning Technologies, 11(2), 243-254. (SSCI & SCI, IF:3.72, JCR 1区)
Zhang, S.*, Wen, Y., & Liu, Q. (2022). Exploring student teachers’ social knowledge construction behaviors and collective agency in an online collaborative learning environment. Interactive Learning Environments, 30(3), 539-551. (SSCI, IF: 3.928, JCR 1区)
Zhang, S., Liu, Q., & Wang, Q. (2017). A study of peer coaching in teachers’ online professional learning communities. Universal Access in the Information Society, 16(2), 337-347. (SCI & SSCI, IF: 1.815, JCR 2区)
Liu, Q., Zhang, S., & Wang, Q. (2015). Surveying Chinese In-service K12 Teachers’ Technology, Pedagogy, and Content Knowledge. Journal of Educational Computing Research, 53(1): 55-74. (SSCI, IF: 3.088, JCR 2区)
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Zheng, Y., Shang, C., Zhang, S., Gao, Q., Cheng, F., & Han, Y. (2026). Exploring New Perspectives on Critical Thinking Cultivation for College Students: Socially Shared Regulation of Learning. Thinking Skills and Creativity, 60, 102124. (SSCI, IF: 4.5, JCR 1区)
Chen, W., Tan, J. S. H., Zhang, S., Pi, Z., & Lyu, Q. (2023). AppleTree system for effective computer‑supported collaborative argumentation: an exploratory study. Educational technology research and development, (SSCI, IF: 5.0, JCR 1区)
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