副教授

卢春

作者: 编辑:ku2 发表时间:2017-01-06

一、基本信息

华中师范大学副教授、硕导

湖北教育信息化发展研究中心副主任

电子邮件:luchun_et@163.com

教育经历:

2008.09 - 2012.06,华中科技大学,系统分析与集成,博士

2006.09 - 2008.06,华中科技大学,系统工程,硕士

2000.09 - 2004.06,华中科技大学,自动化,学士

主要研究方向:

教育信息化评估、教育信息化战略研究

二、主要工作经历

2016.07-至今华中师范大学副教授

2012.07-2016.07 华中师范大学讲师

三、学术职务

2020.09湖北省培——学校管理者信息化领导力(学校首席信息官)培训授课专家

2020.09中央电化教育馆召开的学校教育信息化应用水平监测试点项目讨论会参会专家

2020.07全国中小学虚拟实验教学项目工作实验区负责人

2020.01宁夏示范区建设工作座谈会专家组成员

2019.12人工智能在教育领域应用的社会治理实验研讨会专家组成员

2019.11深圳市中小学教育信息化领军人才培养对象与专家培养对象培训主讲专家

2019.11全国高校人工智能人才与科技莫干山论坛(第二届)参会专家

2019.11 CCTV-2央视财经频道《中国经济大讲堂》参与嘉宾

2019.10宁夏“互联网+教育”示范区建设诊断性调研督导专家组组长

2019.09宁夏教育厅“互联网+教育”示范区建设工作研讨会专家组成员

2019.08全国人工智能院长/系主任高峰论坛参会专家

2019.07湖北省中小学幼儿园教师素质提升工程——学校网络安全专项培训授课专家

2019.07宁夏兴庆区中小学幼儿园校(园)长“互联网+教育”主题培训授课专家

四、培训和进修经历

2017.06东北师范大学统计学青年骨干教师培训

2016.08西南大学“现代统计分析方法与应用”高级研修

2014.10武汉华大国家数字化学习工程技术有限公司企业实践

2016.04华中师范大学数字化资源设计与开发专题培训

2015.06华中师范大学信息化与教学深度融合——微课专题培训

2014.12华中师范大学微软全球教师教育计划(TEI)21世纪学习设计高级研修

2013.09北京师范大学进修

五、讲授课程

教育技术研究方法、教育信息化监测与评估、教育信息化评价、教育信息处理

六、主要项目

主持科研项目:

1.2019年全国教育科学“十三五”规划重点项目子课题,人工智能与未来教育发展研究

2.2016年国家社科基金青年项目,基础教育信息化城乡差异分析及影响因素研究

3.2015年教育部青年规划课题,区域教育信息化绩效评估方法及模型研究

4.2015年湖北省社科基金一般项目,湖北省“三通工程”实施现状及发展政策研究

5.2015年华中师范大学基本科研业务费专项资金(理科)项目,中小学校教育信息化绩效评估系统研究

6.2014年湖北省社科基金一般项目,湖北省市州教育信息化发展现状及实施策略研究

参与科研项目:

1.2018年国家社会科学基金重大项目子课题,信息化促进新时代基础教育公平的研究

2.2018年国家社科基金全国教育科学规划一般课题,我国基础教育信息化发展指数构建及应用研究

3.2016年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目子课题,互联网+教育评价研究

4.2015年教育部-中国移动科研基金项目,信息化应用指标体系(中小学、职教、高教)研究

5.2015年湖北省教育厅哲学社会科学研究重大项目,湖北省基础教育信息化监测评估与发展战略研究

6.2014年“十三五”教育部科学技术战略研究项目,“十二五”教育信息化发展现状与分析

7.2014年教育部科学技术研究,教育信息化核心指标体系研究

8.2013年教育部科技委战略研究,教育信息化绩效评估研究

9.2013年教育部人文社科规划,教育信息化标准体系研究

10.2013年教育部哲学社会科学发展报告,教育信息化发展年度报告

11.2012-2019年教育部全国教育信息化发展状况调研

七、学术成果

SSCI期刊论文:

[1]The Role of ICT Infrastructure in Its Application to Classrooms: A Large Scale Survey for Middle and Primary Schools in China[J]. Educational Technology & Society, 2015, 18(2), 249-261

[2]Relationship between ICT supporting conditions and ICT application in Chinese urban and rural basic education[J]. Asia Pacific Education Review, 2019, 18(2), 249-261

EI会议论文:

[3]Comparative Research of ICT in Elementary Education Development Strategy in Developed and Developing Countries[C]. Workshop proceedings of the 21st International Conference on Computers in Education ICCE 2013,2013(11)

[4]Districts Performance Evaluation of Informatization of Basic Education Based on DEA[M]// Hybrid Learning: Innovation in Educational Practices. Springer International Publishing, 2015:359-369

[5]Application of Combination Weighting Method to Weight Calculation in Performance Evaluation of ICT[C]// IEEE, International Conference on Advanced Learning Technologies. IEEE, 2015:258-259

[6]Study on the Regional Disparities of ICT in Education: Based on the Data Analysis of ICT in Education from Hubei Province, China[C]// International Symposium on Educational Technology. IEEE, 2017:168-172

[7]The Effect of Hybrid Learning in Vocational Education Based on Cloud Space: Taking the Vocational Education Cyber-Platform as an Example[M]// Hybrid Learning. Theory and Practice. 2014:24-35

[8]District Effectiveness Evaluation of ICT Development in Basic Education: A Case Study in S City, China[C]// Educational Innovation Through Technology. IEEE, 2016:269-274

[9]Comprehensive Evaluation Based on VEDI Index Measure of Vocational Education Informatization Level[C]// International Conference on Educational Innovation Through Technology. IEEE, 2017:159-162

[10]A Model Based on the Factor Analysis for Assessing the ICT Development in Basic Education and Regional Comparison[C]// International Conference on Educational Innovation Through Technology. IEEE, 2017:227-231

[11]Investigation of the ICT Situation in Chinese Primary School: The Role of School Characteristics[C]// International Conference on Blended Learning. Springer, Cham, 2017:331-342

[12]An Empirical Study on the Influencing Factors of ICT Application: A Large Scale Survey for Middle and Primary Schools in China[C]// Proceedings of the 25th International Conference on Computers in Education. New Zealand: Asia-Pacific Society for Computers in Education, 2017:965-973

[13]ICT Competency, Network Interaction, Internet Self-efficacy, and Mathematical Achievement: Direct and Mediating Effects[C]//2018 IEEE International Conference on Teaching, Assessment, and Learning for Engineering, IEEE, 2018:1034-1039

[14]Exploring Chinese Rural Primary School Teachers’ Application Competencies of Educational Technologies[C]//27th International Conference on Computers in Education, IEEE, 2019:455-459

[15]The effects of learner factors on higher-order thinking in smart classroom environment[C]//Journal of Computers in Education, IEEE, 2019:455-459

CSSCI期刊论文:

[16]面向区县层面的教育信息化绩效评估及其影响因素实证研究——以东部S市为例[J].中国电化教育,2015,03:67-74

[17]教育信息化绩效评估研究综述[J] .中国电化教育,2015(11):62-69

[18]区域义务教育信息化发展指数及区域差异研究——基于2014、2015东部G市教育信息化数据分析[J].中国电化教育,2016,05:51-57

[19]我国中部地区基础教育信息化发展水平研究——基于湖北、湖南、江西、河南、安徽5省14个市(区)的调查分析[J].中国电化教育,2016,07:1-9

[20]欧盟FP7教育信息技术项目分析[J].电化教育研究,2013,07:101-107

[21]中英高等教育信息化发展战略对比研究[J].中国电化教育,2013,02:21-28

[22]教育信息化发展指标体系研究[J].开放教育研究,2014,01:92-99

[23]少数民族地区义务教育信息化发展评估——以保靖、凤凰两县为例[J].开放教育研究,2013,03:94-102

[24]区域信息化教学应用评估及提升策略研究——以西部G省为例[J].现代远距离教育,2018,(04):50-58

[25]吴砥,邢单霞,阳小,卢春.教育信息化综合指数构建及应用研究[J].电化教育研究,2020,(01):53-59

其他论文:

[26]苏州教育信息化发展指数研究[J].中国教育信息化,2014(9):34-41

[27]基于标杆管理法的区域教育信息化绩效评估研究[J].中国教育信息化,2018(01):67-72

[28]区域基础教育信息化发展评估机制研究——以襄阳市为例[J].中国教育信息化,2015,01:69-72

[29]基础教育数字资源应用影响因素实证研究——以中部H省为例[J].软件导刊(教育技术),2019,18(04):26-29

八、招生要求

名额:

每年计划招收学术型硕士研究生2-3名。

要求:

教育技术、计算机、教育学相关专业毕业,教育学、数学或计算机基础较好,主要从事基于大数据分析方法的教育信息化监测与评估研究。

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