1、基本信息
姓名：彭晛
办公地点：华中师范大学（南湖校区）
专业职称：副教授
博/硕导：硕士生导师、博士生导师
硕士生招生专业：教育技术学 计算机科学与技术 人工智能 科学传播与科学教育
博士生招生专业：教育技术学 现代教育技术 教育信息技术
邮箱：pengxian@ccnu.edu.cn
2、研究方向
教育实证研究 (Evidence-based Education Study)、科学教育大模型（Large Model for Science Education）、生理感知情绪设计(Physiological Perceptual Emotional Design）
3、科研项目
2023年，主持国家自科基金重大项目子课题，知识与数据双驱动的长周期适切性循证教育，在研
2022年，主持国家自科基金青年项目，基于社会-认知-情感时序主题建模的在线学习者话语交互演化规律研究，在研
2021年，主持教育部人文社会科学基金青年项目，在线学习环境下学习者话语互动质量建构方法与应用研究 ，在研
2021年，主持湖北省自然科学基金青年项目，网络学习环境下群体话语的社会性交互行为、认知和情感联合建模关键技术研究，在研
2022年，主持“人工智能+教育”教学创新研究，智能协作学习环境的调节行为分析与教学策略干预研究，在研
2021年，主持中央高校基本科研业务费资助项目，基于学习者话语行为和内容关联的动态追踪分析及应用研究，在研
2017年，主持华中师范大学优博资助项目，面向课程讨论区的学习者话题检测及其与学习成效关联研究， 结项
2023年，参与国家自科基金面上项目，教学代理促进儿童视频学习的作用机制及其干预研究，在研
2023年，参与国家自科基金面上项目，面向智慧教室的学习环境适切性自动感知与动态调节研究，在研
2022年，参与教育部人文社会科学青年基金项目，基于rPPG的非接触式学习者“疲劳-压力”双重状态监测方法，在研
2022年，参与湖北省自然科学基金面上项目，多模交互行为增强的深度认知追踪与机理解析，在研
2022年，参与湖北省自然科学基金面上项目，基于自主设问的学生阅读理解认知层次智能识别与干预研究，在研
2022年，参与华中师范大学领军人才团队项目，新一代智能导学理论与技术，在研
2022年，参与人工智能助推教师队伍建设项目，华中师范大学人工智能助推教师队伍建设教学创新项目，在研
2021年，参与教育部综改司委托课题，教育信息化助力教育高位均衡发展的机制研究，结题
2021年，参与教育部人文社会科学青年基金项目，CoP视域下中小学教师网络学习社群的群体动力特征研究 ，在研
2021年，参与武汉市教育大数据应用体系建设项目，在研
2021年，参与中央高校基本科研业务费资助项目, 儿童游戏化学习效果的可持续性探究，在研
2018年，参与国家自然青年科学基金项目，多场景网络学习中基于行为-情感-主题联合建模的学习者兴趣挖掘关键技术研究，结项
2016年，参与教育部人文社科项目，高校慕课环境下的互动话语行为及其对学习效果的影响机理研究，结项
2014年，参与国家社会科学基金项目，面向高校青年网络行为的情感识别关键技术研究，结项
2012年，参与国家科技支撑计划课题，网络行为安全与青少年发展关键技术研究与示范应用，结项
4、专利成果
专利：一种学习者在线交流信息分析方法及系统（申请号：2022115111622）
专利：一种视频知识点抽取方法及装置（公开号：CN113887334A）
专利：基于公钥密码体制的软件授权方法（公开号：CN103491098A）
专利：基于公钥密码体制的软件授权系统（公开号：CN103491097A）
软著：编写高校论坛文本情绪分析系统 [简称：论坛文本情绪分析系统] V1.0 登记号2016SR393339 参与
5、学术活动
中国人工智能学会智能教育技术学术年会（华南师范大学主办），主讲《智能技术赋能的在线慕课学习分析与应用实践》（2023）
中国教育技术协会信息技术教育专委会第十七届年会（天津师范大学主办），SIG-LMD专题报告主讲《MOOC 环境下的学习者话语交互分析及情绪设计应用研究》（2022）
“首届全国教育学博士后论坛”（清华&浙大联合主办），主讲《教育学出站博士后经验交流—兼论跨学科研究的自我审视》（2021）
华中师范大学第1期“青年学术沙龙活动”，主讲《在线学习者行为和话语内容的智能建模和分析》（2021）
北京大学教育学院在线报告分享，主讲《基于教育大数据挖掘的应用实例分析研究》（2020）
杭州市滨江区中小学教师培训，浙江大学教育学院代表《分享学术研究经验和教育应用实践探讨》（2019）
浙大教育学院科研支持人员，协助参与浙江大学-嘉兴心理健康联合研究中心揭牌仪式暨全民健心论坛（2019）
浙江大学教育学院课程与学习科学系教工支部，前往舟山市舟山小学，指导小学教师科研项目申请 (2019)
6、个人荣誉
2024年，武汉英才（优秀青年人才）
2023年，第三批全国高校黄大年式教师团队（教育信息科学与技术）
2022年，华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室团队“校长奖”
2021年，第六届全国专业技术人才先进集体
2021年， 华中师范大学“廉洁好家风”征文一等奖
2020年， 浙江大学优秀出站博士后
7、学术兼职
担任国家自然科学基金, 教育部人文社会科学基金项目评审专家
担任American Journal of Computer Science and Technology国际期刊，专刊客座主编
担任SCI/SSCI国际期刊C & E, ETHE, BJET, EAIT, JOECR等同行评审
担任第27届全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）议程委员
担任2nd Artificial Intelligence and Computer Science (AICS 2020)技术委员
担任中国教育技术协会信息技术教育专业委员会-多媒体画面语言学SIG专家团队成员
8、教育背景
2012年至2018年,华中师范大学,国家数字化学习工程技术研究中心,教育信息技术,博士
2018年至2020年,浙江大学,教育学院（课程与学习科学系）,教育技术学/教育心理学,博士后
9、讲授课程
《智能教育技术与应用》（本科生，主讲）、《学习科学与技术》（研究生，主讲）、《数据挖掘》（本科生，课程团队成员）、《用户行为与数据分析》（本科生，课程团队成员）、《计算教育学》（研究生，课程团队成员）、《教育神经科学》（本科生，待开课，主讲）
10、我的学生
彭潇潼（刘三女牙教授系第一导师，本人系第二导师）,硕士研究生,2019年入学(已毕业),社会主题建模,国家电网
王美怡（刘三女牙教授系第一导师，本人系第二导师）,硕士研究生,2019年入学(已毕业),社会知识多维网络分析,邵东市党校
张宁（刘智副教授系第一导师，本人系第二导师）,硕士研究生,2020年入学(已毕业),社会认知建模,浙江大学博士
11、发表论文
Peng Xian*, Xu Qinmei. (2020). Investigating learners' behaviors and discourse content in MOOC course reviews. Computers & Education, 143(01): 1-14. (SCI & SSCI顶刊, TOP 2/267 in Education & Educational Research, IF=11.182，引用次数=86).
Peng Xian, Xu Qinmei*, Chen Yufan, Zhou Chenying, Ge Yuqing, Li Na. (2021). An eye tracking study: positive emotional interface design facilitates learning outcomes in multimedia learning?. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18. (SSCI顶刊 Q1, TOP 6/267 in Education & Educational Research, IF=7.611, Tobii Pro(中国区)【论文精读】推文深入报告 ）
Peng Xian*, Han Chengyang, Ou Yang, et al. (2020). Topic tracking model for analyzing student-generated posts in SPOC discussion forums. International Journal of Educational Technology in Higher Education. (SSCI顶刊 Q1 , TOP 6/267 in Education & Educational Research, IF=7.611).
Peng Xian, Jin Yanyan , Sun Jianwen *, Zhao Liang*, Liu Sannyuya & Li Rui . (2024) Exploring the effect of stress arousal on the positive emotional design of multimedia learning. Education and Information Technologies. 1-32. （SSCI, Q1）
Liu Zhi, Kong Weizhen, Peng Xian*, Yang Zongkai*, Liu Sannyuya, Liu Shiqi, & Wen Chaodong. (2023). Dual-feature-embeddings-based semi-supervised learning for cognitive engagement classification in online course discussions. Knowledge-Based Systems, 110053. （SCI，中科院1区）
Liu Zhi, Gao Ya, Zhang Ning, Long Taotao, Liu Sannyuya, Peng Xian*. (2024). Effects of self-regulated learning on cognitive engagement and learning achievement in online discussions. Current Psychology, 43(35), 28147-28162. (SSCI, Q2)
Liu Sannyuya, Peng Xian*, Hercy N.H. Cheng, Liu Zhi, Sun Jianwen, Yang Chongyang. (2019). Unfolding sentimental and behavioral tendencies of learners' concerned topics from course reviews in a MOOC. Journal of Educational Computing Research, 57(3), 670-696. (SSCI Q1)
Liu Zhi, Mu Rui, Yang Zongkai, Peng Xian*, Liu Sannyuya, and Chen Jia. (2022) Modeling Temporal Cognitive Topic to Uncover Learners’ Concerns under Different Cognitive Engagement Patterns. Interactive Learning Environments, 1-18. (SSCI, Q1)
Peng Xian*, Xu Qinmei, Gan Wenbin. (2021). SBTM: a joint sentiment and behavior topic model for online course discussion forums. Journal of Information Science, 47(4), 517-532. (SCI & SSCI, Q2)
Liu Zhi, Zhang Ning, Peng Xian*, Liu Sannyuya, & Yang Zongkai. (2023). Students’ Social-Cognitive Engagement in Online Discussions: An Integrated Analysis Perspective. Educational Technology & Society, 26 (1), 1-15. (SSCI, Q1)
刘三女牙，彭晛*，沈筱譞，孙建文，李卿. (2021). 数据新要素视域下的智能教育：模型、路径和挑战, 电化教育研究.（CSSCI, 中文核心）
彭晛*, 王伟, 何珍珍, 杨重阳, 刘智. (2020). 高校SPOC讨论区的学习者话题演化分析研究. 现代远距离教育, (03), 42-50. (CSSCI）
Liu Sannyuya, Liu Shiqi, Liu Zhi, Peng Xian, and Zongkai Yang*. (2022). Automated Detection of Emotional and Cognitive Engagements in MOOC Discussions to Predict Learning Achievement. Computers & Education, 181, 104461. (SCI & SSCI顶刊, IF=11.182)
Liu Zhi, Zhang Ning*, Peng Xian, Liu Sannyuya, Yang Zongkai, Peng Jiyi, Su Zhu, Chen Jia. (2021). Exploring the relationship between social interaction, cognitive processing and learning achievements in a MOOC discussion forum. Journal of Educational Computing Research. (SSCI Q1, IF=4.345)
Liu Sannyuya, Hu Tianhui, Chai Huanyou, Su Zhu, Peng Xian. (2021). Learners' interaction patterns in asynchronous online discussions: An integration of the social and cognitive interactions. British Journal of Educational Technology. （SSCI, Q1, IF=5.268）
Gan Wenbin*, Sun Yuan, Peng Xian, Yi Sun. (2020). Modeling Students' Dynamic Knowledge Construction Procedure and Cognitive Item Difficulty for Knowledge Tracing. Applied Intelligence. (SCI 2区, IF=5.019)
Liu Zhi, Liu Sannyuya*, Liu Lin, Sun Jianwen, Peng Xian, Wang Tai. (2016). Sentiment recognition of online course reviews using multi-swarm optimization-based selected features. Neurocomputing, 185, 11-20. (SCI 2区, IF=5.779)
Peng Xian, Liu Sannyuya*, Liu Zhi*, Gan Wenbin, Sun Jianwen. (2016). Mining learners’ topic interests in course reviews based on like-LDA model. International Journal of Innovative Computing, Information and Control, 12(6), 2099-2110. (ESCI)
Liu Sannyuya, Hu Zhenfan, Peng Xian*, Liu Zhi, Hercy N.H. Cheng, Sun Jianwen. (2017). Mining learning behavioral patterns of students by sequence analysis in cloud classroom. International Journal of Distance Education Technologies (IJDET), 15(1), 15-27. (ESCI - Top 20% EI)
Ouyang, Fan*, Li Xu, Jiao, P., Peng Xian, & Chen, W. (2021). The three-iterative design and implementation of a student-facing social learning analytics tool. International Journal of Distance Education Technologies. (ESCI)
Liu Sannyuya, Ni Cheng*, Liu Zhi, Peng Xian, Hercy N. H. Cheng. (2017). Mining individual learning topics in course reviews based on author topic model. International Journal of Distance Education Technologies, (02): 1~10. (ESCI & EI)
刘三女牙, 彭晛*, 刘智, 孙建文, 刘林, 郑年亨. (2016). 基于文本挖掘的学习分析应用研究. 电化教育研究, 37(02): 23-30. (CSSCI, 中文核心)
刘三女牙, 彭晛*, 刘智, 孙建文, 刘海. (2017). 面向MOOC课程评论的学习者话题挖掘研究. 电化教育研究, 38(10): 30-36. (CSSCI, 中文核心)
孙建文，栗大智，彭晛，邹睿，王佩*. (2021). 从数据视角透析认知追踪概念框架、关键问题及教育启示*. 开放教育研究.（中文核心，CSSCI）
刘智, 杨重阳*, 彭晛, 刘三女牙, 粟柱, 章广涛. (2018). SPOC论坛互动中学习者情绪特征及其与学习效果的关系研究. 中国电化教育, (04): 102-110. (CSSCI, 中文核心)
刘三女牙, 石月凤, 刘智, 彭晛, 孙建文. (2017). 网络环境下群体互动学习分析的应用研究——基于社会网络分析的视角. 中国电化教育, (02): 30~36. (CSSCI, 中文核心)
刘智, 张文静, 孙建文, 刘三女牙, 彭晛, 张浩. (2016). 云课堂论坛中的学习者互动话语行为分析研究, 电化教育研究, 37(09): 95~102.（CSSCI, 中文核心)
Liu Lin, Peng Xian*, Sun Jianwen, Liu Zhi, Wang Yani, Zhang Wenjing. (2017). Sentiment Analysis of Chinese Short Reviews based on Random Subspace with Multi-grained Features. Proceedings of the 2017 International Conference of Artificial Intelligence Science and Technology (pp. 575-581). Shanghai, China.
Liu Zhi, Mu Rui*, Liu Sannyuya, Peng Xian, Liu Shiqi. (2021, June). Modeling Temporal Association of Cognition-Topic in MOOC Discussion to Track Learners' Cognitive Engagement Dynamics. In Proceedings of the Eighth ACM Conference on Learning@ Scale (pp. 319-322).
Liu Zhi, Tan Sanyu, Zhao Liang, Peng Xian, & Kong Xi*. (2021, December). Exploring Students' Flow Level, Social Centrality, and Academic Achievement in a Blended Course. In 2021 IEEE International Conference on Engineering, Technology & Education (TALE) (pp. 01-08). IEEE.
Liu Zhi, Yang Chongyang*, Peng Xian, Sun Jianwen, Liu Sannyuya. (2017, December). Joint exploration of negative academic emotion and topics in student-generated online course comments. In 2017 International Conference of Educational Innovation through Technology (EITT) (pp. 89-93). IEEE. (EI会议)
彭晛*, 徐琴美. (2019). 面向MOOC评论区的学习者话语行为和话语内容分析. 第五届全国教育研究实证论坛. 上海, 中国.（主讲人报告）
彭晛. (2019). 融合积极情感元素的多媒体学习设计—基于眼动实证研究. 第二十二届全国心理学学术会议. 杭州, 中国.（口头报告）
彭晛. (2021). 教育学出站博士后经验交流—兼论跨学科研究的自我审视. 首届全国教育学博士后论坛. 清华, 中国. (全国四名优秀出站博后代表，主讲人报告)
