1、基本信息
姓名： 郑旭东
出生年月： 1980-10-02
专业职称： 教授
教师类型： 高校教师（含师资博士后）
博/硕导： 硕士生导师 博士生导师
硕士生招生专业： 现代教育技术 教育技术学 科学传播与科学教育
博士生招生专业： 教育学 教育技术学
邮箱：xudong@mail.ccnu.edu.cn
2、个人简介
郑旭东，华中师范大学人工智能教育学部教授、博士生导师、科学教育与传播系主任，南京大学高等教育学博士、科技哲学博士后，主要研究领域是教育技术和科学教育。在全国四十多所中小学开展了人工智能引领的科技创新教育，扎根K-12课堂教学第一线，推动“黑板上的教育学”向“课堂中的教育学”转变。与教育信息化行业领军企业合作，利用“三个课堂”帮助云南怒江、江西赣州、四川古蔺、内蒙古乌海等地薄弱学校和教学点开齐开好国家规定的科学课程，有效促进了区域义务教育优质均衡发展。
3、工作经历
2017-06月至今,华中师范大学人工智能教育学部,教育技术学教授
2014-06月至2015-06月,美国中佛罗里达大学教学发展中心,教育技术学访问学者
2012-06月至2017-06月,华中师范大学教育信息技术学院,教育技术学副教授
2011-09月至2012-09月,华中师范大学信息技术系,教育技术学讲师
2009-07月至2011-07月,南京大学哲学系博士后流动站,科学技术哲学博士后
2007-11月至2008-11月,美国韦恩州立大学教育学院,教育技术学访问学者
4、研究方向
教育技术学、科学教育、
5、科研项目
“乐观科学”网站、公众号内容开发. 湖北乐科智胜教育科技有限公司，2024年4月-2024年12月.
武汉市教科院教育评价技术服务采购项目. 湖北国延科技有限公司，2024年4月-2025年4月.
基于“三个课堂”应用的教联体建设与发展研究. 湖北第二师范学院，2023年12月-2025年12月.
三个课堂研修网网站、公众号内容更新维护,杭州海康威视数字技术股份有限公司,2023年3月-2024年3月.
人工智能助推教师队伍建设典型案例与应用模式实践研究,广州开得联智能科技有限公司,2023年4月-2025年3月.
信息技术 学习、教育和培训“三个课堂”系列标准研制. 全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会. 2022年1月.
人工智能促进“三个课堂”应用质量提升的模式与机制研究. 全国教育科学规划2022年度国家一般课题，2022年9月至2025年9月. 全国教育科学规划办公室.
信息技术条件装备部采购“三个课堂”规模化应用项目. 云南省怒江傈僳族自治州教育体育局，2022年9月至2025年9月.
基于“AI+三个课堂”的STEAM与创客教师研训模式创新与应用实践. 教育部2022年第一批（3月批次）产学合作协同育人项目[项目编号：201801191005]. 教育部高等教育司，2022年7月-2024年7月.
科技创新主题的STEAM与创客整合课程研发与教学支持服务. 广州崇炆教育科技有限公司，2021年9月-2022年7月.
三个课堂研修网网站、公众号内容开发. 杭州海康威视数字技术股份有限公司，2021年5月-2023年5月.
“三个课堂”典型案例与应用模式研究. 广州视睿电子科技有限公司，2021年4月-2023年4月.
人工智能主题的STEAM与创客整合课程研发与教学支持服务. 北京怀教网络科技股份有限公司，2021年3月-2022年3月.
人工智能教育主题的科技辅导员在线培训课程建设与应用. 2020科技辅导员在线培训课程设计与实施采购项目，中国科协青少年科技中心，2020年7月-2020年9月.
人工智能教育领域科技辅导员培训体系建设状况及发展方向调研. 科技辅导员培训体系建设状况及发展方向调研课题，中国青少年科技辅导员协会，2020年5月-2020年8月.
利用“三个课堂”促进义务教育均衡发展的有效机制与推进策略研究. 2018年教育部—中国移动科研基金项目，教育部科技司，2019年7月-2020年7月.
小学科学教育中STEAM与创客整合的路径研究. 2019年度教育部人文社会科学研究规划基金. 教育部社会科学司，2019年1月-2020年12月.
基于智慧课堂的通识教育课程教学改革. 教育部2018年第一批产学合作协同育人项目[项目编号：201801191005]. 教育部高等教育司，2018年10月-2019年10月.
全国教育科学“十三五”规划2017年度重点项目“以教育信息化推进教育精准扶贫研究”[项目编号：ACA170010]子课题“教育信息化促进片区职业教育跨越式发展的县域与校级实践”. 2017年7月至2020年12月。
2017年度中国科普研究所项目“青少年科学素质监测评估”[项目编号：2017LYE020202]. 中国科普研究所，主持人. 2017年10月至2018年12月。
2016年全民科学素质行动发展战略研究课题“美国公民科学素质建设经验研究”[项目编号：2016KXSZD005]. 全民科学素质纲要实施工作办公室，主持人. 2016年5月至2017年5月。
蓝色畅想图书发行有限公司. 中国大学教材与数字资源精准服务综合平台设计. 第二主持人. 2016年5月至2017年5月。
国家科技支撑计划项目“现代科技馆体系展品展示关键技术研究及创新平台构建应用示范”[项目编号：2015BAK33B00]课题“科技馆建设及展示展教关键技术研究”[课题编号：2015BAK33B02]子课题三“面向特殊人群的无障碍展教技术”. 2015年12月至2019年4月。
2014年湖北省教育厅专项项目“心理健康课程云建设”.湖北省教育厅，主持人. 2014年9月至2015年10月。
2014年湖北省高等学校省级教学研究项目“教育技术学本科专业理论课程体系重构与实践”，主持人[项目编号：2014094]. 2014年9月至2017年10月。
2013年度教育部哲学社会科学研究后期资助一般项目“嬗变：教育技术学百年回溯与前瞻”，主持人[课题编号：13JHQ049]. 2013年10月至2015年12月。
湖北省科协科学传播与科学教育专业教材“公共科学活动设计的理论与实践”编写，主持人.
国家科技部科技支撑计划项目“全媒体在线编辑与适配推送数字出版技术研究及应用示范”[课题编号：2012BAZ04416]，核心成员.
湖北省教育科学“十二五”规划2012年度立项课题“基于全媒体的基础教育数字资源的组织与推送模式研究”[一般课题，编号：2012B008]，主持人.
湖北省教育厅科学研究计划重大项目“高等教育自学考试网络注册学习助学资源设计与开发”，主持人（排名第二）.
湖北省教育厅科学研究计划重大项目“高等教育自学考试网络注册学习技术与管理规范”，主持人（排名第二）.
江苏省教育科学“十一五”规划2009年度青年专项课题“东西方文化比较视野中的当代大学校长之教育哲学研究”，主持人.
6、讲授课程
学习科学与技术
学习科学研究前沿
STEAM与创客教育
新生研讨课
7、出版著作
吴绍靖,郑旭东主编.技术赋能教育 融合促进发展——宁夏“互联网+教育”示范区建设与应用成果系列丛书[M],武汉：华中师范大学出版社,2022
郑旭东,王美倩,吴秀圆著.学习科学：百年回顾与前瞻[M],北京：科学出版社,2020
郑旭东,王继新,吴秀圆编著.数字时代教师教育关键词：基础理论篇[M],北京：科学出版社,2020
杨宗凯,吴砥,郑旭东编著.信息技术与教育融合发展的中国道路[M],北京：人民教育出版社,2019
郑旭东 著.杜德施塔特高等教育理论与实践探究[M],华中师范大学出版社,2016
郑旭东 合著.信息化教育：资源、环境与应用[M],华中师范大学,2014
郑旭东 合著.面向教师教育的教学环境与模式创新研究[M],科学出版社,2013
郑旭东 合著.远程教育原理与技术（第二版）[M],北京大学出版社,2013
郑旭东 合著.师范生教学技能体验式学习空间设计与应用实践[M],华中师范大学,2013
郑旭东 合著.非线性学习——数字化时代的学习创新[M],高等教育出版社,2012
8、发表论文
郑旭东,王昕玮.具身何以认知——对为何有“做”而没有“学”的历史与理论考察[J].远程教育杂志,2024,42(03):11-22.
吴砥,郭庆,郑旭东.智能技术进步如何促进学生发展[J].教育研究,2024,45(01):121-132.
郑旭东,贾洋洋,沈晓臣,等.教育数字化可持续发展的UGBS机制——从何处来？向何处去？[J].电化教育研究,2024,45(02):62-70.
郑旭东,张金胜.虚拟实验何以用于教授思想实验——基于科学思想史与认知具身观点的理论分析[J].现代远程教育研究,2024,36(01):29-38.
郑旭东,周冰,沈晓臣.STEM教育中的跨学科教学何以可能——基于知识理论与历史向度的审视[J].中国电化教育,2023,(12):26-33.
郑旭东，王美倩，周子荷. 人工智能推动教育具身何以可能——论具身的人工智能与具身的教育实践[J].现代教育技术，2023，(6).
郑旭东，张金胜.智能环境下角色扮演的游戏化教学何以有效？——基于认知具身观点的理论透视[J].电化教育研究，2023，44(5)：113-119.
郑旭东,周子荷,贾洋洋.“三个课堂”常态化按需应用：挑战与出路[J].中国电化教育,2022(02):8-14.
郑旭东,周子荷.教育新基建三问：何为基？新在哪？如何建？[J].电化教育研究, 2021, 42(11): 42-47.
Jia Y, Zhou B and Zheng X* (2021) A Curriculum Integrating STEAM and Maker Education Promotes Pupils' Learning Motivation, Self-Efficacy, and Interdisciplinary Knowledge Acquisition. Front. Psychol. 12:725525.
王世娟，陈荣，郑旭东. 动手、动脑与动心：创客教育的三重境界及其融合.现代教育技术，2021年第七期.
郑旭东，饶景阳，贾洋洋. 三个课堂促进义务教育优质均衡发展：演进历史、战略价值、关系解析与概念框架. 现代教育技术，2021年第六期.
郑旭东，饶景阳，陈荣. STEAM教育的本体论承诺：理想的追问与反思. 电化教育研究，2021年第六期.
王美倩，郑旭东, 吴砥. 信息实践何以促进信息素养内涵式发展：基于具身认知视角 [J]. 现代远程教育研究，2021年第三期.
王美倩，郑旭东. 后信息时代教育实践的具身转向——基于哲学、科学与技术视角的分析[J]. 开放教育研究，2020年第六期.
Wang, M., Zheng, X. (2020) Using Game-Based Learning to Support Learning Science: A Study with Middle School Students. The Asia-Pacific Education Researcher.
郑旭东，陈荣，蔡建东.创客教育如何突破迷思走向智慧：来自力量型神话的隐喻[J].现代远程教育研究，2020年第三期.
陈荣，郑旭东. 人的不完备性及其超越：创客教育何以推动教育变革与创新. 现代远程教育研究，2019年第五期.
郑旭东，陈荣. 从“教育过程”到“教育文化”：百年回望布鲁纳. 电化教育研究，2019年第六期.
郑旭东，李洁. 经验、教育与博物馆：走近杜威的博物馆教育思想. 现代远程教育研究，2019年第一期.
郑旭东，王美倩，饶景阳. 论具身学习及其设计：基于具身认知的视角. 电化教育研究，2019年第一期.
黄红涛，孟红娟，左明章，郑旭东. 混合现实环境中具身交互如何促进科学概念理解.现代远程教育研究，2018年第六期.
王婷，郑旭东，李秀菊. 家庭群体的场馆学习研究：进展、挑战与出路. 电化教育研究，2018年第七期.
杨宗凯，吴砥，郑旭东. 教育信息化2.0：新时代信息技术变革教育的关键历史跃迁. 教育研究，2018年第四期.
Wang, M. Q., & Zheng, X. D.* (2018). Embodied cognition and curriculum construction. Educational Philosophy and Theory, 50(3), 217-228.
吴秀圆，郑旭东. 会话分析：社会学视角下课堂协作学习的多层次探索. 电化教育研究，2017年第十期.
郑旭东，陈荣，欧阳晨晨. 皮亚杰与布鲁纳的和而不同与整合发展——兼论教育技术学基础理论研究的三重纵深. 现代远程教育研究，2017年第五期.
郑旭东，王婷. 场馆学习中的家庭行为模式：表征元素、形成机制与基本类型. 中国电化教育，2017年第九期.
郑旭东，王美倩. 学习科学:百年回顾与前瞻. 电化教育研究，2017年第七期.
郑伦楚，王金华，郑旭东. 大学生选课动机的调查研究与改进策略建议——以华中师范大学为例. 中国大学教学，2017年第三期.
郑旭东，陈荣，梁美荣. 从“结构”到“文化”的演进:布鲁纳教育研究范式转换及其当代意义. 现代远程教育研究，2017年第一期.
陈荣，梁美荣，郑旭东，张雯迪. 新兴信息技术在优化残障人士博物馆参观体验中的创新应用：进展与趋势. 现代远程教育研究，2016年第六期.
郑旭东，王美倩. “感知—行动”循环中的互利共生：具身认知视角下学习环境构建的生态学. 中国电化教育，2016年第九期.
王美倩，郑旭东. 基于具身认知的学习环境及其进化机制：动力系统理论的视角. 电化教育研究，2016年第六期.
王美倩，郑旭东. 在场：工具中介支持的具身学习环境的现象学. 开放教育研究，2016年第一期.
郑旭东，曹胜勇，黄妹金. 教育技术学视野中的技术炒作曲线：概念、价值、案例与反思. 现代远程教育研究，2016年第一期.
郑旭东，杨九民. 学习分析在高等教育领域内的创新应用：进展、挑战与出路. 中国电化教育，2016年第二期.
杨浩，郑旭东，孟丹. 信息化教育中的IT治理：基于治理体系与治理能力的视角. 中国电化教育，2016年第二期.
杨浩，徐娟，郑旭东. 信息时代的数字公民教育. 中国电化教育，2016年第一期.
郑旭东，王美倩. 从静态预设到动态生成：具身认知视角下学习环境构建的新系统观. 电化教育研究，2016年第一期.
郑旭东，王婷，陈荣. 从布鲁纳学术思想两次转向反思中国教育技术学未来发展. 现代远程教育研究，2015年第六期.
王婷，郑旭东. 场馆学习的历史、现实与未来：研究焦点与发展动态述评. 现代教育技术，2015年第十二期.
郑旭东，王婷. 场馆学习中的家庭行为、身份认知与经验建构：理论的解读. 开放教育研究，2015年第四期.
郑旭东. 培育反思性实践者：博物馆教育工作者专业发展的现实与未来. 现代教育技术，2015年第七期.
郑旭东，李志茹. 新兴信息技术在场馆学习中的创新应用：现状、趋势与挑战. 现代教育技术，2015年第六期.
陈文竹，王婷，郑旭东. MOOC运营模式创新成功之道：以Coursera为例. 现代远程教育研究，2015年第三期.
郑旭东，杨九民，苗浩. 反思性实践的认识论：教学设计实践审视与教学设计人员成长的新视角. 中国电化教育，2015年第五期.
郑旭东，聂海林. 科技场馆学习中的人工制品及其中介价值. 现代教育技术，2015年第五期.
杨浩，郑旭东. 技术扩散视角下信息技术与学校教育融合的若干思考. 中国电化教育，2015年第四期.
孟红娟，郑旭东. 场馆学习中的参观者研究：进展与挑战. 现代教育技术，2015年第四期.
郑旭东. 从博物馆教育到场馆学习的演进：历史与逻辑. 现代教育技术，2015年第二期.
王美倩，郑旭东. 具身认知与学习环境：教育技术学视野中的理论考察. 开放教育研究，2015年第一期
郑旭东，孟丹. 教育技术学视野中的场馆学习：回顾与展望. 现代教育技术，2015年第一期.
郑旭东，吴秀圆. 教育研究取向转变进程中的会话分析：真实场景下教学研究的一种工具性支持. 电化教育研究，2015年第一期.
郑旭东，魏志慧. 高等教育信息化的议题与趋势——访美国高等教育信息化协会（EDUCAUSE）主席戴安娜•亚伯林格（Diana Oblinger）博士. 开放教育研究，2014年第6期.
郑旭东，王婷，吴秀圆. 何去何从：当教育技术学遇到“MOOC”. 现代远程教育研究，2014年第五期.
郑旭东，郑伦楚，曹阳. 中国大学视频公开课在通识课教学中的应用模式研究：以“学习心理学”为例. 中国大学教学，2014年第九期.
郑旭东，杨九民. 高等教育信息化的趋势与大学教学创新的未来：对2014年EDUCAUSE高等教育信息化十大议题的解读. 中国电化教育，2014年第八期
郑旭东，王美倩. 从离身走向具身：创造学习的新文化. 开放教育研究，2014年第四期
郑旭东. 重拾能倾处理交互，超越媒体比较研究——能倾处理交互对教育技术研究之意义与价值的新解读. 现代教育技术，2014年第五期
郑旭东，王美倩. 问题与框架：教育技术如何在学科建设中走向真、善、美.远程教育杂志，2014年第二期
郑旭东，吴秀圆，王美倩. 多媒体学习研究的未来：基础、挑战与趋势. 现代远程教育研究，2013年第六期
王建中，曾娜，郑旭东. 理查德·梅耶多媒体学习的理论基础. 现代远程教育研究，2013年第二期
严莉，郑旭东. 赛博基础设施与赛博学习环境的概念与模型. 现代教育技术，2013年第二期
郑旭东，严莉. 教育信息化战略发展新阶段的多维透视与思考. 开放教育研究，2013年第二期
郑旭东，吴博靖. 多媒体学习的科学体系及其历史地位——兼谈教育技术学走向“循证科学”之关键问题. 现代远程教育研究，2013年第一期
王继新，郑旭东. 免费师范生教学模式之重构与探索. 高等教育研究，2012年第十期.
郑旭东，陈文竹. 教育技术历史研究的意义与价值——从传播学作为教育技术的理论基础说开去. 现代远程教育研究，2012年第四期
桑新民，郑旭东. 凝聚学科智慧 引领专业创新——教育技术学与学习科学基础研究的对话. 中国电化教育，2011年第六期
余青兰，郑旭东，严莉. 格局的变更与研究的深化——2010年《教育媒体与技术年鉴》解读与思考. 远程教育杂志，2011年第四期
郑旭东，余青兰，严莉. 赛博学习: 学习科学创新发展的新战略支点，现代远程教育研究. 2011年第四期
桑新民，郑旭东. 21世纪研究型大学创新发展的战略思想库——格利永会议及其对高等教育研究的启示. 高等教育研究，2011年第二期
郑旭东. 学习研究新学科创建的辉煌历程——学习科学成功之道探秘. 开放教育研究，2011年第一期
郑旭东，孟红娟. 在联合中走向变革: 学习科学与教育技术创新发展的新景观. 远程教育杂志，2011年第一期
郑旭东. 公立研究型大学的战略规划与变革管理——杜德斯达特高等教育改革发展的实践. 教育发展研究，2010年第七期
余青兰，郑旭东. 美国高等教育信息化的现实与挑战——对“EDUCAUSE 2009年度当前议题调查”的解读. 开放教育研究，2010年第四期
郑旭东，桑新民. 当代创业型大学校长的成功之道——杜德斯达特职业生涯的解读与启示. 高等教育研究，2010年第三期
桑新民，郑旭东，[美]丽塔·里奇. 规范领域发展 引领专业建设——关于教育技术定义研究历史与趋势的对话. 电化教育研究，2010年第三期
郑旭东，桑新民. 创造信息时代的大学科研文化——杜德斯达特科研方式变革观透析. 北京大学教育评论，2010年第二期
郑旭东. 信息化和全球化潮流中大学的创新与发展——访国际高等教育战略思想家詹姆斯·杜德斯达特博士. 开放教育研究，2010年第二期
王继新，郑旭东. 非线性学习空间的设计与创建. 中国电化教育，2010年第一期
梁林梅，郑旭东. 美国教育技术领域最有影响力的学术人物调查研究. 电化教育研究，2009年第十期
严莉，郑旭东. 学媒论争启示录——对“学习与媒体大辩论”的新思考. 开放教育研究，2009年第五期
桑新民，郑旭东. 信息时代研究型大学创新发展的孵化器——密西根大学“媒体联合体”的经验与启示. 教育研究，2009年第三期
郑旭东，魏志慧. 丽塔·里奇对教育技术学若干问题的思考. 开放教育研究，2009年三期
郑旭东，张学波. 美国教育技术学专业现状之管窥：挑战与探索. 电化教育研究，2009年第三期
郑旭东. 变革时代的教育技术创新与发展：唐纳德·伊利教育技术学思想研究. 现代教育技术，2009年第二期
郑旭东，杨九民. 学习科学研究方法论创新的艰难之旅——Ann Brown和Allan Collins的贡献及“基于设计的研究”的缘起、内涵与挑战. 开放教育研究， 2009年第一期
刘永贵，郑旭东. 专业协会在大学创新发展中的独特作用—— 美国高等信息化的成功之道探秘. 复旦教育论坛，2009年第一期
郑旭东，桑新民. 透视美国高等教育信息化的一个重要窗口——EDUCAUSE的使命及其启示. 高等教育研究，2008年第四期
赵建民，郑旭东，桑新民. 教育工程学思想探源——视听教育先驱者查特斯及其学术命运. 开放教育研究，2008年第二期
梁林梅，郑旭东. 美国教育技术领域的先驱、智者和引路人：詹姆斯·芬恩研究. 电化教育研究，2008年第十期
刘永贵，郑旭东. 美国高等教育信息化的进展与趋势：EDUCAUSE年度（2000-2008）高等教育信息化十大战略议题解读. 开放教育研究，2008年第六期
郑旭东. 技术是答案，但问题是什么——解读伊利的教育技术观. 电化教育研究，2007年第一期
梁林梅，郑旭东. 对教育技术专业人员职业道德规范建设的思考——美国AECT的工作及启示. 开放教育研究，2007年第四期
桑新民，郑旭东. 创造信息时代的欧克博奇. 电化教育研究，2006年第二期
郑旭东. 领袖群伦：唐纳德·伊利教育技术学学术思想研究论纲. 电化教育研究，2005年第四期
孟红娟，郑旭东. 对AECT2005教育技术定义的批判分析与思考. 电化教育研究，2005年第六期
郑旭东，孟红娟. 走向教育技术的哲学研究. 现代教育技术，2005年第三期
郑旭东. 教育技术学的逻辑起点及其理论结构. 电化教育研究，2004年第八期
惠连晓，郑旭东. 走向后现代主义的教育技术研究. 中国电化教育，2004年第九期
郑旭东，张振亭. 信息技术教育与学生主体性的实现. 电化教育研究，2003年第六期
