1、基本信息
姓名： 左明章
出生年月： 1969-01-23
教师类型： 高校教师（含师资博士后）
博/硕导： 博士生导师
硕士生招生专业： 教育技术学 现代教育技术
博士生招生专业： 教育学-教育技术学 教育领导与管理
办公电话： 027-67867260
2、个人简介
左明章，男，1969年1月生，湖北恩施人，教育学博士，华中师范大学人工智能教育学部教育信息技术学院副院长、教授、博士生导师，“信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心”副主任，国家级实验教学示范中心“华中师范大学文科综合实验教学中心”副主任。主要研究方向是教育技术基本理论、基础教育信息化、教师专业发展、学习分析等，曾获国家级教学成果二等奖、湖北省高等教育教学成果一等奖、湖北省基础教育教学成果特等奖、华中师范大学“我心目中的好导师”等奖励。主持国家社科基金重点课题 “以教育信息化推进教育精准扶贫研究”、国家科技支撑计划课题“科技馆建设及展示展教关键技术研究”、“湖北省教学点网校教学模式与教师专业发展研究”等多项国家及省部级课题。出版《技术-教育-人的发展：教育技术价值论》等著作7部，发表论文70余篇。
3、工作经历
1991-07月至今,华中师范大学,工作
1997-09月至2002-10月,华中师范大学,讲师
2002-10月至2009-06月,华中师范大学,副教授
2009-06月至今,华中师范大学,教授
2013-07月至今,华中师范大学教育信息技术学院,副院长
2016-03月至今,信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心,副主任
4、研究方向
教育技术基本理论、基础教育信息化、学习分析、教师专业发展
5、科研项目
2014-2019年，主持教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目子课题，信息技术支持下的教学模式与方法创新研究（项目批准号:14JZD044）；
2015-2019年，主持国家科技支撑计划课题，科技馆建设及展示展教关键技术研究（项目批准号:2015BAK33B02）；
2017-2019年，委托项目，中小学智慧校园建设模式与应用模式创新实践研究；
2017-2022年，主持全国教育科学“十三五”规划2017年度国家社科基金重点课题，以教育信息化推进教育精准扶贫研究（项目批准号:ACA170010）；
2018-2020年，委托项目，基于教学点网校的教育精准扶贫研究；
2018-2019年，委托项目，在线教育用户学习行为分析模型与可视化研究；
2018-2021年，委托项目，“薪火计划”中小学信息技术骨干教师素养提升项目。
6、专利成果
2021年，自我调节学习信息处理系统V1.0,软件著作（2022SR0571482）
2021年，自我管理APP V1.0,软件著作（2022SR0571483）；
2018年，一种复杂环境下语音特征映射方法（ZL 2018 1 0151497.0）；
2018年，一种基于巴氏距离的语音特征映射方法及系统（ZL 2018 1 0572146.1）。
7、个人荣誉
2018年国家级基础教育教学成果二等奖：信息化推进农村教学点质量提升的模式创新与实践探索;
2018年湖北省高等学校教学成果奖一等奖：以创新能力培养为导向的文科综合实践教学改革;
2019年华中师范大学第五届“我心目中的好导师”称号；
2022年获湖北省政协十二届四次会议以来优秀提案：加强农村留守儿童心理健康关爱；
2022年湖北省基础教育教学成果奖特等奖：“三个课程+AI”促进乡村薄弱学校“开好课”的创新实践。
8、教育背景
1987年至1991年,华中师范大学,电化教育系,本科
1995年至1999年,北京师范大学,教育技术系,硕士
2005年至2008年,华中师范大学,教育学院,课程与教学论,博士
2012年至2013年,美国俄勒冈大学,教育学院,访问学者
9、讲授课程
新生研讨课
信息化教育发展前沿
信息技术与教育变革
课程设计与开发的理论与实践
教育传播学
项目实践-培训课程设计与开发
课程开发的理论与方法
数字媒体研究方法
大众传媒研究方法
数字媒体艺术研究方法
项目实践--培训课程设计与开发
教育数字媒体理论与实践
创新项目实践
大学生创新项目实践
10、出版著作
左明章，饶小李主编.基础教育教学改革论文集[M],华中师范大学出版社,2022
郭杜宁，左明章主编.创新引领实践 教研驱动发展——中小学信息技术课程教学研究论文集[M],华中师范大学出版社,2022
左明章，谢莉主编.中小学信息技术课程教学创新案例集[M],华中师范大学出版社,2021
左明章 著.技术-教育-人的发展：教育技术价值论[M],科学出版社,2018
王继新，左明章，郑旭东著.信息化教育:理念、环境、资源与应用[M],华中师范大学出版社,2014
左明章，刘霞编著.非线性编辑原理与技术[M],清华大学出版社,2008
左明章，童保红主编.科教电视节目编导与制作[M],湖北科学技术出版社,2006
11、发表论文
王勇宏,左明章,贺相春.以“课程”为驱动：中小学智慧校园建设认知框架、基本原则与关键路径探析[J].现代教育技术,2022,32(10):61-67.
Luo, H., Zuo, M., & Wang, J. (2022). Promise and reality: using ICTs to bridge China’s rural–urban divide in education. Educational technology research and development, 70(3), 1125-1147.
Zuo, M., Hu, Y., Luo, H., Ouyang, H., & Zhang, Y. (2022). K-12 students’ online learning motivation in China: An integrated model based on community of inquiry and technology acceptance theory. Education and Information Technologies, 27(4), 4599-4620.
Zuo, M.,Gao, L.,Wang, W.,Wang, S.,& Luo, H.(2022).A case study exploring the negative emotions of teachers specialising in synchronous online classes.International Journal of Innovation and Learning,31(3),404–422.
Luo, H., Yang, T., Kwon, S., Li, G., Zuo, M., & Choi, I. (2021). Performing versus observing: Investigating the effectiveness of group debriefing in a VR-based safety education program. Computers & Education, 175, 104316.
Zuo, M., Ma, Y., Hu, Y., & Luo, H. (2021). K-12 students’ online learning experiences during COVID-19: Lessons from China. Frontiers of Education in China, 16(1), 1-30.
Zuo, M., Gao, L., Wang, W., & Luo, H. (2020, August). A sense of fulfillment or inevitable stress? Unraveling the phenomenon of teacher anxiety in synchronous online classroom for rural education. In 2020 international symposium on educational technology (ISET) (pp. 224-228). IEEE.
Zuo, M., Yan, Y., Wang, K., & Luo, H. (2020, August). What drives rural students’ behavioral engagement in synchronous online classrooms? Examining the effects of discourse interaction and seating location. In International Conference on Blended Learning (pp. 237-248). Springer, Cham.
Zuo, M., Wang, W., & Yang, Y. (2019, July). Promoting high-quality teachers resource sharing and rural small schools development in the support of informational technology. In International Conference on Blended Learning (pp. 251-264). Springer, Cham.
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